Speck Dilemma Inklusion

Wie Schule allen Kindern gerecht werden kann
1. Auflage 2019
ISBN: 978-3-497-61257-4
Verlag: Ernst Reinhardt Verlag
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

E-Book, Deutsch, 146 Seiten

Wie kann Schule allen Kindern gerecht werden? Kinder mit Beeinträchtigung benötigen eine besondere Förderung. Ist diese auch im inklusiven Setting immer gewährleistet? Otto Speck zieht eine realistische Zwischenbilanz nach über 10 Jahren schulischer Inklusion. Er analysiert Erfolge, kritisiert Fehlentwicklungen und zeigt, was in der Praxis machbar ist. Inklusion kann nach Speck auch in Förderschulen stattfinden, wenngleich die inklusive Regelschule das anzustrebende Ziel bleibt. Sein differenziertes Inklusionsmodell setzt auf ein dual-inklusives Schulsystem, das Bildung für alle gewährleisten soll.

Prof. em. Dr. Otto Speck lehrte Sonderpädagogik an der Ludwig-Maximilians-Universität München.

Zielgruppe

LehrerInnen, SchulpädagogInnen, Schulverwaltung, interessierte Eltern

Autoren/Hrsg.

Speck, Otto

Inhaltsverzeichnis

1;Impressum;5
2;Inhalt;6
3;Vorwort;8
4;Einleitung;10
5;1Vorgeschichte: Integration und ideologische Wurzeln;17
5.1;1.1Erfolgreiche Projektschulen für gemeinsames Lernen;17
5.2;1.2Die Empfehlungen des Deutschen Bildungsrates;18
5.3;1.3 Impulse aus dem Ausland: Italien ohne Sonderschulen;22
5.4;1.4 Wissenschaftler der „Sonderpädagogik“ gegen Sonderschulen;23
5.5;1.5 Gemischte Einstellungen von Eltern und Behindertenverbänden;25
6;2 Probleme und Erfolge der Umsetzung von Art. 24 UN-BRK;31
6.1;2.1 Die UN-Behindertenrechtskonvention im Deutschen Bundestag;31
6.2;2.2 Unstimmigkeiten bei der Übersetzung;38
6.3;2.3 Problemlösung durch positives Denken?;43
6.4;2.4 Diskriminierung der Förderschulen;48
6.5;2.5 Absage an eine eigene wissenschaftliche „Sonderpädagogik“;52
6.6;2.6 Besondere pädagogische Förderung – ungesichert;60
6.7;2.7 „Sonderpädagogischer Förderbedarf“ – ausgeweitet;65
6.8;2.8 Skeptische Einstellung der Eltern;72
6.9;2.9 Überforderungen für Lehrerinnen und Lehrer;74
6.10;2.10 Unzulängliche strukturelle Umsetzungen;77
6.11;2.11 Best-Practice-Modelle für gemeinsamen Unterricht;82
7;3 Generelle Dilemmata des schulischen Inklusionsmodells;91
7.1;3.1 Inklusion – ein mehrdeutiger Begriff;91
7.2;3.2Vielfalt – normativ unklar;95
7.3;3.3 Bildungsstandards und Leistungsbewertungen als Inklusionsprobleme;98
7.4;3.4 Internationale Forschung – Grenzen gemeinsamen Unterrichts;100
7.5;3.5 Kritische gesellschaftliche Entwicklungen;104
8;4 Grundlagen für ein realisierbares inklusives Schulsystem;110
8.1;4.1Inklusion als Bildung für alle – ein Menschenrecht;111
8.2;4.2 Ein dual-inklusives Schulsystem;113
8.3;4.3 Der Inklusionsbeitrag spezieller Schulen;120
8.4;4.4 Prinzipielle Gesichtspunkte für eine Verständigung;123
8.5;4.5 Schulpolitische Folgerungen;134
9;Literatur;137
10;Sachregister;146

Über Autor(innen)

Prof. em. Dr. Otto Speck lehrte Sonderpädagogik

an der Ludwig-Maximilians-Universität München.