Söhn Rechtsstatus und Bildungschancen

Die staatliche Ungleichbehandlung von Migrantengruppen und ihre Konsequenzen
2011
ISBN: 978-3-531-93364-1
Verlag: VS Verlag für Sozialwissenschaften
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

E-Book, Deutsch, 355 Seiten, eBook

Reihe: Sozialstrukturanalyse

Janina Söhn arbeitet derzeit als wissenschaftliche Mitarbeiterin am Wissenschaftszentrum Berlin für Sozialforschung in der Abteilung 'Ausbildung und Arbeitsmarkt' und beim Nationalen Bildungspanel.

Zielgruppe

Research

Autoren/Hrsg.

Söhn, Janina

Inhaltsverzeichnis

1;Inhalt;6
2;Abbildungsverzeichnis;11
3;Tabellenverzeichnis;12
4;1 Einleitung;16
5;2 Rechtsstatus und gruppenspezifische Immigrationsund Integrationspolitiken: Eine theoretische Konzeption ihrer Einflussnahme au;35
5.1;2.1 Die Grundmechanismen im Überblick;36
5.2;2.2 Rechtsstatusspezifische Zuwanderungskriterien als Ursache ungleicher Integrationsund Bildungschancen;39
5.2.1;2.2.1 Immigrationsregulierung in sozialwissenschaftlichen Debatten;39
5.2.2;2.2.2 Regulierbarkeit unterschiedlicher rechtlicher Zuwanderungswege;42
5.2.3;2.2.3 Zuwanderungskriterien und ihre Folgen für Integrations- und Bildungschancen;46
5.2.3.1;2.2.3.1 Ökonomische Einreisekriterien;46
5.2.3.2;2.2.3.2 Ethnische Einreisekriterien;47
5.2.3.3;2.2.3.3 Zuwanderungsbeschränkung auf spezifische Herkunftsländer;48
5.2.4;2.2.4 Zwischenresümee;50
5.3;2.3 Stratifizierte Rechtsstatus und differenzielle Integrationspolitiken als Ursache ungleicher Integrationsund Bildungschancen;51
5.3.1;2.3.1 Theoretische Ansätze in der Migrationssoziologie;52
5.3.2;2.3.2 Stratifizierte Rechtsstatus und ihre Teildimensionen;57
5.3.3;2.3.3 Die Wirkungen unterschiedlicher Dimensionen des Rechtsstatus aufBildungschancen;59
5.3.3.1;2.3.3.1 Bleibesicherheit;61
5.3.3.2;2.3.3.2 Recht auf Bildung und schulische Fördermaßnahmen;62
5.3.3.3;2.3.3.3 Ökonomische Rechte: Arbeitsmarktzugang und Fördermaßnahmen fürErwachsene;65
5.3.3.4;2.3.3.4 Soziale Rechte;67
5.3.3.5;2.3.3.5 Sprachbezogene Integrationspolitiken und Beratungsangebote fürErwachsene;68
5.3.3.6;2.3.3.6 Recht auf Freizügigkeit und Wohnortzuweisungen;69
5.3.3.7;2.3.3.7 Symbolische In- und Exklusion in öffentlichen Diskursen;70
5.4;2.4 Die unterschiedlichen Wirkungsmechanismen und deren Interaktion: Zusammenfassung;71
6;3 Der Fall Deutschland: Bildungsrelevante Zuwanderungsund Aufenthaltsbedingungen von Migrantengruppen mit unterschiedlichen Rech;74
6.1;3.1 Bildungsrelevante Zuwanderungskriterien;76
6.1.1;3.1.1 Herkunftsländer;77
6.1.2;3.1.2 Deutsche Sprachkenntnisse;81
6.1.3;3.1.3 Ökonomische Kriterien;85
6.1.4;3.1.4 Zwischenresümee;87
6.2;3.2 Rechtliche Aufenthaltsbedingungen und rechtsstatusspezifische Integrationspolitiken;88
6.2.1;3.2.1 Bleibesicherheit;88
6.2.2;3.2.2 Bildungsbezogene Rechte und Schulpolitiken;93
6.2.2.1;3.2.2.1 Zugang zur Schule: Recht auf Bildung und Schulpflicht;94
6.2.2.2;3.2.2.2 Nach Rechtsstatus differenzierte Regelungen;95
6.2.2.3;3.2.2.3 Allgemeine Bildungsziele;98
6.2.2.4;3.2.2.4 Beschulungsformen und Fördermaßnahmen;100
6.2.2.5;3.2.2.5 Länderbeispiele: Bayern und Nordrhein-Westfalen;111
6.2.2.6;3.2.2.6 Zwischenresümee;116
6.2.3;3.2.3 Ökonomische Rechte: Arbeitsmarktzugang und Fördermaßnahmen;119
6.2.4;3.2.4 Soziale Rechte: Finanzielle Transferleistungen und Sozialversicherung;123
6.2.5;3.2.5 Deutschförderung für Erwachsene und Beratungsdienste;126
6.2.6;3.2.6 Recht auf Freizügigkeit und Wohnortzuweisungen;130
6.2.7;3.2.7 Symbolische In- und Exklusion in öffentlichen Diskursen;133
6.3;3.3 Zusammenfassung;135
7;4 Soziale Determinanten der Bildungsungleichheiten zwischen Migrantengruppen: Der Forschungsstand;142
7.1;4.1 Einreisealter der Kinder;143
7.2;4.2 Kenntnisse der Landessprache bei den Kindern;145
7.3;4.3 Elterliche Kenntnisse der Landessprache und Sprachgebrauch in Migrantenfamilien;148
7.4;4.4 Bildung der Eltern;151
7.5;4.5 Beruflicher Status und Einkommenssituation der Eltern;154
7.6;4.6 Familienstruktur;156
7.7;4.7 Wohnort und lokale Bildungsangebote;157
7.8;4.8 Herkunftsländer und deren Bildungssysteme;159
7.9;4.9 Ethnische Gruppenzugehörigkeit:Ressourcen und stereotype Zuschreibungen;161
7.10;4.10 Zusammenfassung;164
8;5 Hypothesen zur Wirkung des Rechtsstatus von Migrantenkindern auf Bildungschancen an deutschen Schulen;166
8.1;Bleibesicherheit;168
8.2;Einreisealter;168
8.3;Deutschkenntnisse der Kinder;168
8.4;Deutschkenntnisse der Eltern;169
8.5;Bildung der Eltern;169
8.6;Ökonomische Integration der Eltern;171
8.7;Bundesländer und ihre Schulsysteme;172
8.8;Stadt-Land-Unterschiede;173
8.9;Symbolische In- und Exklusion;174
8.10;Veränderung des Aussiedlerstatus: Zuwandererkohorten;174
9;6 Daten und Operationalisierungen;177
9.1;6.1 Datensätze: Mikrozensus 2005 und Jugendsurvey 2003;177
9.2;6.2 Definition der Grundgesamtheit;179
9.3;6.3 Operationalisierung der abhängigen Variable: Schulerfolg;180
9.4;6.4 Operationalisierung der zentralen unabhängigen Variable: Rechtsstatus bei der Einreise;182
9.4.1;6.4.1 Identifizierung von Aussiedler(inne)n;182
9.4.2;6.4.2 Als Ausländer(innen) Zugewanderte: Differenzierung nach Herkunftslandals Proxy für den Rechtsstatus bei der Einreise;186
9.5;6.5 Operationalisierung der Hypothesen zur Wirkung des Rechtsstatus auf Bildungschancen: weitere unabhängige Variablen;188
10;7 Soziale und bildungsbezogene Charakteristika der nach ihrem Rechtsstatus differenzierten Migrant(inn)en;193
10.1;7.1 Migrantengruppen mit unterschiedlichen Rechtsstatus: zuwanderungsspezifische und soziale Merkmale;194
10.1.1;7.1.1 Rechtsstatus bei der Einreise;194
10.1.2;7.1.2 Zuwanderungsjahre;197
10.1.3;7.1.3 Familiale Migrationsbiographien;199
10.1.4;7.1.4 Einbürgerungen;201
10.1.5;7.1.5 Einwanderungsalter;202
10.1.6;7.1.6 Sprachpraxis;204
10.1.7;7.1.7 Bildung der Eltern;205
10.1.8;7.1.8 Ökonomische Teilhabe der Eltern;208
10.1.9;7.1.9 Siedlungsmuster: Bundesländer und Größe der Wohnorte;212
10.2;7.2 Schulische Integration von Migrantengruppen mit unterschiedlichen Rechtsstatus;214
10.2.1;7.2.1 Dem Schulabschluss zeitlich vorgelagerte Merkmale derBildungsbiographie;214
10.2.2;7.2.2 Schulabschlüsse;217
10.3;7.3 Vergleich zwischen Aussiedlerkohorten: zuwanderungsspezifische und soziale Merkmale;222
10.3.1;7.3.1 Herkunftsländer und Zuwanderungsjahre;222
10.3.2;7.3.2 Einreisealter;224
10.3.3;7.3.3 Bildung der Eltern;224
10.3.4;7.3.4 Ökonomische Teilhabe der Eltern;226
10.3.5;7.3.5 Siedlungsmuster: Bundesländer und Größe der Wohnorte;227
10.4;7.4 Schulabschlüsse unterschiedlicher Aussiedlerkohorten;227
10.5;7.5 Zusammenfassung;228
11;8 Multivariate Schätzmodelle zum Einfluss des Rechtsstatus von Migrant(inn)en auf ihren Schulerfolg;231
11.1;8.1 Methodische Erläuterungen;232
11.1.1;8.1.1 Selektionsbias im kleineren Teilsample des Mikrozensus;232
11.1.2;8.1.2 Kollinearität zwischen unabhängigen Variablen der Schätzmodelle;234
11.1.3;8.1.3 Schätzmodelle und Vorgehen bei der Hypothesentestung;235
11.2;8.2 Zuwanderungsund integrationspolitisch bedingte Kompositionseffekte des Rechtsstatus auf den Schulerfolg;239
11.2.1;8.2.1 Erläuterung der Brutto-Modelle;239
11.2.2;8.2.2 Kompositionseffekt: Bildung der Eltern;247
11.2.3;8.2.3 Kompositionseffekt: Ökonomische Integration der Eltern;253
11.2.4;8.2.4 Kompositionseffekt: Bundesländer;255
11.2.5;8.2.5 Kompositionseffekt: Gemeindegröße;255
11.2.6;8.2.6 Kompositionseffekt: Kontrollvariablen;256
11.2.7;8.2.7 Zwischenresümee zu Kompositionseffekten und verbleibendenNetto-Effekten;258
11.2.8;8.2.8 Sensitivitätsanalyse: Indirekter Test des Kompositionseffekts bezogen aufDeutschkenntnisse;260
11.3;8.3 Modifizierende Wirkungsweisen des Rechtsstatus auf Bildungschancen;262
11.3.1;8.3.1 Interaktionseffekt: Einreisealter;263
11.3.2;8.3.2 Interaktionseffekt: Bildung der Eltern;266
11.3.3;8.3.3 Interaktionseffekt: Bundesländer;267
11.3.4;8.3.4 Interaktionseffekt: Gemeindegröße;269
11.3.5;8.3.5 Zwischenresümee zu Interaktionseffekten;270
11.4;8.4 Vergleich zwischen Aussiedlerkohorten;271
11.4.1;8.4.1 Kompositionseffekte: Einwanderungsalter und weitere Kontrollvariablen;271
11.4.2;8.4.2 Indirekter Test der Kompositionseffekte bezogen auf sprachliche undsozio-ökonomische Ressourcen;275
11.5;8.5 Zusammenfassung;277
12;9 Gesamtresümee und Ausblick;283
13;Anhang I: Die spezifischen Rechtsstatus ausländischer Zugewanderter: Eine Schätzung auf Basis amtlicher Statistiken;299
14;Anhang II: Verwendete Gesetzestexte, Richtlinien, Verordnungen inkl. Abkürzungen;312
15;Anhang IV: Ergänzende Tabellen zu Kapitel 7;315
16;Literaturverzeichnis;323

Über Autor(innen)

Janina Söhn arbeitet derzeit als wissenschaftliche Mitarbeiterin am Wissenschaftszentrum Berlin für Sozialforschung in der Abteilung „Ausbildung und Arbeitsmarkt“ und beim Nationalen Bildungspanel.