Schmidt | Zur Bedeutung didaktischer Artefakte im Rechtschreibunterricht | E-Book | sack.de
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E-Book, Deutsch, 368 Seiten, eBook

Schmidt Zur Bedeutung didaktischer Artefakte im Rechtschreibunterricht

Eine qualitative Studie zum Gebrauch von Lehr-Lern-Materialien durch Lehrpersonen
1. Auflage 2019
ISBN: 978-3-658-28428-2
Verlag: Springer
Format: PDF
 Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

Eine qualitative Studie zum Gebrauch von Lehr-Lern-Materialien durch Lehrpersonen

E-Book, Deutsch, 368 Seiten, eBook

ISBN: 978-3-658-28428-2
Verlag: Springer
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Didaktische Artefakte wie Schulbücher, Lernspiele und Tafelbilder sind wichtige „Mitspieler“ im grundschulischen Rechtschreibunterricht. Die vorliegende Studie von Romina Schmidt untersucht mit Strategien der Grounded-Theory-Methodologie, wie diese am alltäglichen Rechtschreibunterricht beteiligt sind und welcher Rechtschreibunterricht aus ihrer Beteiligung hervorgeht. Das Ergebnis der Untersuchungen sind Bausteine einer empirischen Theorie, die Gebrauchssituationen als „zweistimmiges Zeigen“ beschreibbar machen. Die Analyse verweist u.a. darauf, dass der derzeitige Materialgebrauch bestehende Ungleichheitsordnungen im Rechtschreibunterricht stabilisiert.

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Zielgruppe

Research

Autoren/Hrsg.

Schmidt, Romina

Weitere Infos & Material

Was wissen wir vom Materialgebrauch im Rechtschreibunterricht?.- Praktiken des Gebrauchs didaktischer Artefakte.- Fachdidaktische Unterrichtsforschung mit der Grounded-Theory-Methodologie.- Die Analyse: zur Bedeutung didaktischer Artefakte.- Didaktische Artefakte als „Motor“ des Rechtschreibunterrichts.

Dr. Romina Schmidt ist als freie Autorin tätig. Ihre Arbeitsschwerpunkte sind Schriftsprach- und Orthographieerwerb, Sprachbetrachtung sowie Bildungsmedienforschung.

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