E-Book, Deutsch, 344 Seiten
Rihm Teilhaben an Schule
2008
ISBN: 978-3-531-91162-5
Verlag: VS Verlag für Sozialwissenschaften
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark
Zu den Chancen wirksamer Einflussnahme auf Schulentwicklung
E-Book, Deutsch, 344 Seiten
ISBN: 978-3-531-91162-5
Verlag: VS Verlag für Sozialwissenschaften
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark
Der Band präsentiert ein alternatives Konzept zur Schulentwicklung, bei dem die SchülerInnen und ihre Teilhabechancen im Zentrum der Diskussion stehen. Teilhabe meint hier die wirksame, selbstbestimmte Einflussnahme, nicht der üblicherweise praktizierte stellvertretende Einbezug der Lernenden durch die Lehrenden und die Schulleitung. Entsprechend geht es darum, die notwendigen Handlungsräume auszuloten, die die Lernenden haben müssen, damit sie sich maßgeblich an der Entwicklung ihrer Schule beteiligen können.
Thomas Rihm, Dipl. Päd. und Lehrer, ist Mitarbeiter am Institut für Erziehungswissenschaften der Pädagogischen Hochschule Heidelberg. Forschungsschwerpunkte: Lernen und Lehren aus subjektwissenschaftlicher Sicht, Lernwiderstände als Professionalisierungschance und Schulentwicklung.
Autoren/Hrsg.
Weitere Infos & Material
1;Inhaltsverzeichnis;6
2;Teilhabechancen ausloten – Einleitende Gedanken zum Vorhaben;11
3;Prolog;19
3.1;Vereinnahmung, Widerstand und Teilhabe: Zu den Grenzen der Kontrollbestrebungen im Zuge aktueller Schulreformen;20
4;Teilhabechancen und Lerngruppen;34
4.1;Inklusive Bildungsprozesse: Teilhaben am Lernen und Lehren in einer Schule für alle;35
4.2;Ich lerne, was ich will! – Wenn Schüler maßgeblichen Anteil an ihren Lernkulturen haben;49
4.3;Aufbau von Kompetenzen: Vom selbstorganisierten zum selbstbestimmten Lernen;60
4.4;Biografie-Arbeit in Tandems: Zur (Rück-)Gewinnung von Bildungsmöglichkeiten durch Schüler/ innen mit Migrationshintergrund;74
4.5;Über das traditionelle Schulsetting hinaus – Lernen im;87
4.6;Kontext;87
5;Teilhabechancen und Schulorganisation;99
5.1;Jenseits des Vermessungswahns: Thesen zu einer demokratischen Organisation von Bildung;100
5.2;Partizipation, Steuerung und Verständigung – Schulentwicklung als dialogischer Prozess;114
5.3;Die autonome Schule als Ort der Teilhabe;126
5.4;Die Schule in zivilgesellschaftlicher, nichtstaatlicher Trägerschaft;140
6;Teilhabechancen und Öffentliches Forum;154
6.1;Das Deliberationsforum: Ein schulischer Lernraum demokratischer Teilhabe;155
6.2;Schule als kulturelles Forum?;168
6.3;TheoPrax: Kommunikative Schnittstelle zwischen Wirtschaft und Schule;180
6.4;Forum Schule Heidelberg: Ein Medium für den wechselseitigen Erfahrungsaustausch und den Aufbau von Handlungsperspektiven;194
7;Teilhabechancen und Professionalisierung;208
7.1;Va pensiero! Warum die Sache mit der Selbstbestimmung in der Schule nicht so einfach ist;209
7.2;Das Pseudologie-Syndrom: Zum Phänomen pädagogisch erzeugter Widersprüche;226
7.3;Vom professionellen Umgang mit Verantwortung;241
7.4;Zumutungen von Freiheit – Forschend Lehren lernen an einer Freien Alternativschule;253
8;Teilhabechancen und Standards;264
8.1;„Bildungsstandards“ und Bildungsstandards – Effekte partizipativer Bildungsprozesse;265
8.2;Bildungsstandards ermöglichen nachhaltige, individuelle Förderung;277
8.3;Kompetenzentwicklung durch Teilhabe – Selbstbestimmtes Lernen in der beruflichen Bildung;290
8.4;Lässt sich Verstehen standardisieren? – Zur Förderung von Selbstkompetenz durch Teilhabe Studierender an der naturwissenschaftlichen Lehrerbildung;303
9;Epilog;317
9.1;Das Verhältnis von Bildung, Akzeptanz und Teilhabe als Fokus künftiger Schulentwicklung: Die Wende der Wende?;318
9.2;Zu den (un-)erfreulichen Aussichten für das Bildungssystem – Eine reale Satire?;328
