Grasser Inklusion im Religionsunterricht

Vielfalt leben
1. Auflage 2014
ISBN: 978-3-647-70207-0
Verlag: Vandenhoeck & Ruprecht
Format: PDF
Kopierschutz: 0 - No protection

E-Book, Deutsch, 96 Seiten

Inklusion im Religionsunterricht muss fachdidaktisch bedacht werden. Durch konkrete Impulse zur Reflexion und fundierte Anregungen zur inneren Differenzierung wird das Buch zu einem Begleiter und Impulsgeber für einen gelingenden Religionsunterricht in heterogenen Gruppen.Dabei geht es nicht 'nur' um Schülerinnen und Schüler mit einem körperlichen oder geistigen Handicap. Inklusiv unterrichten bedeutet auch die fruchtbare Berücksichtigung von unterschiedlichsten Migrantenperspektiven, von besonderen Bedürfnissen Hochbegabter, von differenzierten Erfahrungen mit der Bibel in anderen Teilen dieser Erde.Patrick Grasser zeigt, wie das gemeinsame Lernen in heterogenen und inklusiven Klassen gelingen kann. Er diskutiert, welchen Rahmen die Schülerinnen und Schüler dafür brauchen und ob es Grenzen für inklusives Lernen gibt.

Patrick Grasser ist Diplom-Religionspädagoge und als Referent für Inklusion und heterogene Lerngruppen für das Religionspädagogische Zentrum Heilsbronn tätig. Er ist Autor verschiedener religionspädagogischer Bücher.

Autoren/Hrsg.

Grasser, Patrick

Fachgebiete

• Sozialwissenschaften Pädagogik Teildisziplinen der Pädagogik Sozialpädagogik
• Sozialwissenschaften Pädagogik Lehrerausbildung, Unterricht & Didaktik Allgemeine Didaktik Religionspädagogik, Religionsdidaktik
• Sozialwissenschaften Pädagogik Teildisziplinen der Pädagogik Sonderpädagogik, Heilpädagogik
• Geisteswissenschaften Christentum, Christliche Theologie Praktische Theologie Religionspädagogik, Christlicher Katechismus

Inhaltsverzeichnis

1;Cover;1
2;Title Page;4
3;Copyright;5
4;Table of Contents;6
5;Body;8
6;Vorwort;8
7;1 Was ist Inklusion?;10
7.1;1.1 Die UN-Behindertenrechtskonvention;15
7.2;1.2 Der Begriff »Behinderung«;16
7.3;1.3 Das Recht auf inklusive Bildung (Art. 24);18
7.4;1.4 Inklusion und Heterogenität;22
8;2 Die inklusive Schule;26
8.1;2.1 Eckpfeiler einer inklusiven Schule;27
8.2;2.2 Der »Index für Inklusion«;32
8.3;2.3 Gibt es Grenzen der schulischen Inklusion?;33
9;3 Inklusion aus biblischer Perspektive;36
9.1;3.1 Vielfältige Gaben;36
9.2;3.2 Jesus von Nazareth und seine inklusive Praxis;37
9.3;3.3 Der Mensch als Ebenbild Gottes;38
9.4;3.4 Jeder braucht Unterstützung;39
9.5;3.5 Die Vision vom Reich Gottes;41
10;4 Auf dem Weg zu einem inklusiven Religionsunterricht;42
10.1;4.1 Inklusion beginnt bei der Lehrkraft;46
10.2;4.2 Schülerorientierung im inklusiven Religionsunterricht;51
10.3;4.3 Innere Differenzierung im inklusiven Religionsunterricht;56
10.4;4.4 Grundformen des inklusiven Unterrichts;60
10.5;4.5 Individuelle Lernbedürfnisse;62
11;5 Bausteine für einen inklusiven Religionsunterricht;67
11.1;5.1 Das Klassenzimmer als Lernwerkstatt;69
11.2;5.2 Differenzierung nach Lernwegen;71
11.3;5.3 Differenzierung nach Anforderungsniveau;75
11.4;5.4 Think – Pair – Square – Share;76
11.5;5.5 Gruppenpuzzle;80
11.6;5.6 Godly Play;83
11.7;5.7 Leistungsrückmeldung;85
12;6 Ein kurzer Ausblick;91
13;Literatur;93
14;Back Cover;98

Über Autor(innen)

Grasser, Patrick
Patrick Grasser ist Diplom-Religionspädagoge und unterrichtet evangelische Religion am Förderzentrum Cadolzburg (Dekanat Fürth). Außerdem ist er als Referent zum Thema „Inklusion im Religionsunterricht“ für das Religionspädagogische Zentrum Heilsbronn tätig.