Innere Kontexte

Entwicklungssensible Ergänzung des naturwissenschaftsdidaktischen Kontextbegriffs
1. Auflage 2022
ISBN: 978-3-658-36783-1
Verlag: Springer

Buch, Deutsch, 481 Seiten, Paperback, Format (B × H): 148 mm x 210 mm, Gewicht: 630 g

Reihe: Research

Der Kontextbegriff ist in der Naturwissenschaftsdidaktik wohletabliert. Das verleitet zu der Fehlannahme, er sei auch wohldefiniert. In dieser Arbeit wird gezeigt, dass die sehr un- terschiedlichen Verständnisse auch zu unterschiedlichen Zielsetzungen didaktischer Kon- textualisierung im naturwissenschaftlichen Unterricht führen. Die damit verbundenen Deutungen und Funktionen des Begriffs werden in einer Definition zusammengefasst. Dabei wird deutlich, dass die Entwicklung Heranwachsender bisher nicht Teil dessen ist, was didaktisch als Kontext des Unterrichts bezeichnet wird. Die im weiteren Verlauf eingeführte „entwicklungssensible Kontextualisierung“ versteht sich in bewusster Abgrenzung zu anderen diskutierten Ansätzen, die Entwicklungsprozesse Jugendlicher in der Unterrichtsgestaltung abzubilden. Ihre Grundlage sind „innere Kontexte“, deren Charakter aus einer umfangreichen Diskussion des Entwicklungsaufgabenbegriffs in der modernen Entwicklungspsychologie abgeleitet wird.

Zielgruppe

Research

Autoren/Hrsg.

Zügge, Thomas

Fachgebiete

• Naturwissenschaften Physik Angewandte Physik Soziophysik, Wirtschaftsphysik
• Sozialwissenschaften Pädagogik Pädagogik

Inhaltsverzeichnis

Einleitung.- Der Kontextbegri? in der Didaktik der Naturwissenschaften.- Entwicklungspsychologie der (späten) Adoleszenz.- Innere Kontexte im Physikunterricht.- Zusammenfassung und Potenziale.

Über Autor(innen)

Der Autor Nach seinem Physikstudium an der Universität Bonn arbeitete Thomas Zügge als Berater, Trainer und Pädagoge in der außerschulischen Bildung. Von 2016 bis 2021 betreute er das Projekt "Elementarteilchenphysik kompetent und spannend unterrichten" an der Bergischen Universität Wuppertal. Dort wurde er auch zum Doktor der Erziehungswissenschaften promoviert. Seit 2021 verantwortet er die Fachdidaktik Physik an der Universität Greifswald.