Teacher Education

The Bologna Process and the Future of Teaching
1. Auflage 2021
ISBN: 978-3-8309-4356-3
Verlag: Waxmann Verlag

Buch, Englisch, 128 Seiten, Format (B × H): 169 mm x 241 mm, Gewicht: 258 g

In 1999, the year when the Bologna declaration was signed, the foundation of the European Network of Teacher Education Policies (ENTEP) was proposed by the Portuguese Minister of Education to his Colleagues in the European Union Member States. “Teacher Education – The Bologna Process and the Future of Teaching” reflects current challenges of Teacher Education in Europe based upon these 20 years of development. The Bologna process has become a crucial reference point for the modernization in higher education institutions. ENTEP, as European network of policy makers and researchers, has been working along these lines and has always sought to bring to fruition its vision for a European Higher Education Area (EHEA), where Teacher Education has a special place in the European landscape.
In this volume, ENTEP members from different countries cover fundamental questions of teacher education in the European Higher Education Area. They discuss crucial aspects like fundaments, Initial Teacher Education, lifelong learning, evaluation, policy making, research and efforts to build bridges into the future. Thus, the book might serve as a starting point for discussions about future roles of teachers in Europe on different levels towards a European development of teacher professionalism.

Autoren/Hrsg.

Worek, Daniela

Kraler, Christian

Weitere Mitwirkende

Alexandre, Fernando

Barreira, Carlos

Cabral, Ilídia

Bierbach-Müller, Heidelies

Christoforatou, Ellen

Domovic, Vlatka

Erfurth, Marvin

Giordmaina, Joseph

Iftimescu, Simona

Kraler, Christian

Iucu, Romi?a

Madalinska-Michalak, Joanna

Munthe, Elaine

Pecek, Mojca

Schratz, Michael

Uzerli, Ursula

Worek, Daniela

Fachgebiete

• Sozialwissenschaften Pädagogik Lehrerausbildung, Unterricht & Didaktik Allgemeine Didaktik Hochschuldidaktik
• Sozialwissenschaften Pädagogik Lehrerausbildung, Unterricht & Didaktik Lehrerausbildung
• Sozialwissenschaften Pädagogik Schulen, Schulleitung Universitäten, Hochschulen

Über Autor(innen)

Schratz, Michael
Michael Schratz ist Professor für Schulpädagogik am Institut für LehrerInnenbildung und Schulforschung und derzeit Dekan der School of Education der Universität Innsbruck. Er lehrte an Hauptschule und Gymnasium sowie in der Erwachsenenbildung im In- und Ausland und arbeitete an Lehrplänen und Lehrbüchern mit. Schratz ist wissenschaft licher Leiter der Leadership Academy und wissenschaftlicher Begleiter nationaler und internationaler Reformprojekte. Michael Schratz ist Präsident des International Congress for School Effectiveness and Improvement (ICSEI) und Sprecher der Jury des Deutschen Schulpreises. Er ist Mitglied zahlreicher internationaler Kommissionen und Arbeitsgruppen (EU, OECD), hat über 500 Veröffentlichungen zu Bildung, Gesellschaft und Lernen, Leadership und Qualitätsentwicklung publiziert und ist Mitbegründer und -herausgeber mehrerer pädagogischer Zeitschriften.

Christoforatou, Ellen
Dr. Ellen Christoforatou ist Geschäftsführerin des Zentrums für Lehrerbildung an der Universität Kassel. Zu ihren Aufgaben gehören u.a. die Koordination der konzeptionellen Weiterentwicklung der universitären Lehrerbildung sowie die organisatorische Begleitung phasen- und fächerübergreifender Kooperationsprojekte. Ein Schwerpunkt ihrer Tätigkeit liegt dabei auf der internationalen Vernetzung von Studierenden, Wissenschaft lerInnen und LehrerIinnen. Ellen Christoforatou leitet die im Jahr 2012 gegründete interdisziplinäre AG „Teaching Right Livelihood“ des Zentrums für Lehrerbildung.

Erfurth, Marvin
Marvin Erfurth ist Wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster. Arbeitsschwerpunkte: Internationale und Vergleichende Erziehungswissenschaft, Internationale Bildungspolitik, Hochschulforschung, Bildungsökonomie.

Kraler, Christian
Christian Kraler, Univ.-Prof. Mag. Dr., ist Professor für LehrerInnenbildung und Lernen am Institut für LehrerInnenbildung und Schulforschung der Universität Innsbruck. Seine Forschungs- und Arbeitsschwerpunkte sind interdisziplinäre und internationale Lehrerbildungsforschung, Bildungs(gang-) forschung, Struktur und Logik formaler Bildungssysteme, Gelingensbedingungen von Lernprozessen im Kontext formaler Bildung und fachlichen Lernens, Grundlagen der Didaktik der Mathematik.

Kraler, Christian
Christian Kraler, Univ.-Prof. Mag. Dr., ist Professor für LehrerInnenbildung und Lernen am Institut für LehrerInnenbildung und Schulforschung der Universität Innsbruck. Seine Forschungs- und Arbeitsschwerpunkte sind interdisziplinäre und internationale Lehrerbildungsforschung, Bildungs(gang-) forschung, Struktur und Logik formaler Bildungssysteme, Gelingensbedingungen von Lernprozessen im Kontext formaler Bildung und fachlichen Lernens, Grundlagen der Didaktik der Mathematik.