Wölfl Sensible Schule

Emotional und sozial belastete Kinder verstehen und fördern. Mit E-Book inside
1. Auflage 2022
ISBN: 978-3-407-63267-8
Verlag: Julius Beltz GmbH
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

E-Book, Deutsch, 153 Seiten

Emotional und sozial belastete Kinder und Jugendliche sind eine Herausforderung für Schulen. Ein sensibler Umgang mit ihnen muss dem höheren Bedarf an Schutz und Halt Rechnung tragen und zugleich ein Konzept des Empowerments verfolgen. Dabei ist es unverzichtbar, die Klasse, die gesamte Schule, die Familien und das Lebensumfeld miteinzubeziehen. Dieses Buch zeigt, wie die Förderung emotional und sozial belasteter Schüler_innen gelingt, indem die Schule als Lern- und Sozialraum geeignete Haltungen und Unterrichtsformen entwickelt, die zugleich schützen und fördern. Grundlage dafür sind Kommunikation und Kooperation, aber auch Fachwissen über emotionale und soziale Störungen. Darüber hinaus bedarf es eines Schulkonzepts, das fachliche und personale Kompetenzen ebenso weiterentwickelt wie Organisationsstrukturen. Ein stützender und die Resilienz stärkender Unterricht ist dafür eine entscheidende Hilfe. Diese Veränderungen kommen nicht nur dem Kind, sondern der Schulqualität insgesamt zugute.

Dr. Edith Wölfl ist ehemalige Sonderschulrektorin und Sonderpädagogin mit dem Förderschwerpunkt soziale und emotionale Entwicklung. Sie hält Vorträge und gibt Fortbildungen zum Thema Förderschulen und Inklusion.

Autoren/Hrsg.

Wölfl, Edith

Inhaltsverzeichnis

1;Inhaltsverzeichnis;6
2;Einleitung;9
3;1.Fehlannahmen, Barrieren und Hindernisse für Lösungen;17
3.1;1.1Irrtümer über seelische Barrieren;17
3.2;1.2Systematische Verzerrungen;22
3.3;1.3Wie Lösungen verhindert werden;27
4;2.Emotionale und soziale Entwicklungsstörungen;32
4.1;2.1Belastete Kindheit;32
4.2;2.2Die Funktion von sozial-emotionalen Störungen;34
5;3.Bindung und Bindungsstörungen;37
5.1;3.1Sichere Bindung – stark für das Leben;37
5.2;3.2Feinfühligkeit und sichere Basis;38
5.3;3.3Sicher die Welt erobern;39
5.4;3.4Beeinträchtigte Bindung – Folgen für das Lernen;40
5.5;3.5Unsicher gebundene Kinder in der Schule;42
6;4.Traumatisiert, verletzt, gekränkt;45
6.1;4.1Verletzlichkeit und Verletzungen;45
6.2;4.2Schwer gestörte Bindung;48
7;5. Verletzte Kinder in der Schule;58
7.1;5.1Hohes Stresslevel und die Folgen;58
7.2;5.2Verletzungsbedingte Lernhemmnisse;64
8;6. Resilienz;70
8.1;6.1Was bedeutet Resilienz?;70
8.2;6.2Schutzfaktoren im Kind;71
8.3;6.3Schutzfaktoren in der Familie;72
8.4;6.4Schutzfaktoren im außerfamiliären Lebensumfeld;73
9;7.Bildung für emotional und sozial belastete Kinder;77
9.1;7.1Ohne Bindung keine Bildung;77
9.2;7.2Herausforderungen für die Schule;80
10;8.Sensible Schule: Halt geben und stärken;82
10.1;8.1Grundsätze einer sensiblen Schule;82
10.2;8.2Lernfreude stärken;84
10.3;8.3Fachliche Qualität und Resilienz;85
10.4;8.4Strukturen und Organisation;93
11;9.Diagnostik und Krisenanalyse;98
11.1;9.1Informationssammlung;100
11.2;9.2Systematisierung der Informationen;100
11.3;9.3Was läuft gut?;101
11.4;9.4Fallgespräche;102
12;10.Kooperation als Förderbasis;103
12.1;10.1Entlastung und Fürsorge im Umfeld des Kindes;103
12.2;10.2Hilfesystem in der Schule;104
12.3;10.3Regionales Netzwerk;105
12.4;10.4Kooperation als Teil der Lehrerbildung;106
13;11.Kooperation mit Eltern;107
13.1;11.1Eltern verstehen;107
13.2;11.2Gesprächsführung;110
14;12. Stützen und Entlasten durchClassroom Management;111
14.1;12.1Allgegenwärtigkeit und Überlappung;111
14.2;12.2Organische Unterrichtsorganisation;111
14.3;12.3 Didaktisches Minimum undpersonenzentrierter Unterricht;112
14.4;12.4Disziplinierung;112
14.5;12.5Gruppenmobilisierung;114
14.6;12.6Herausfordernder Lernprozess;114
15;13.Empowerment im Unterricht;118
15.1;13.1Resilienz stärken durch Empowerment;118
15.2;13.2Themenfelder eines sensiblen Unterrichts;121
16;Anhang: Beispiel der regionalen Zusammenarbeit;142
16.1;Die Entstehung des Projekts;142
16.2;Die Zusammensetzung des Runden Tisches;143
16.3;Vom Runden Tisch zur Schul- und Jugendhilfekonferenz;144
17;Dank;152
18;Literatur;153