Voigt Bildungsarmut

Determinanten, Herkunftseffekte und Mechanismen des Hauptschulübertritts
1. Auflage 2018
ISBN: 978-3-658-20178-4
Verlag: Springer
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

E-Book, Deutsch, 219 Seiten

Matthias Voigt überprüft zentrale Annahmen und Vermutungen der bisherigen Bildungsarmutsforschung empirisch und analysiert die Ursachen ungleicher Hauptschulübertritte als Indikator eines späteren Lebens in Bildungsarmut. Er entwickelt einen theoretisch-analytischen Bezugsrahmen, um den empirischen Forschungsstand der Bildungsarmutsforschung darzustellen und zu bewerten. Davon ausgehend zeigt er, dass die bisherigen Erklärungen von Bildungsarmut deutliche Defizite aufweisen. Seine empirischen Analysen schließen diese Defizite und eröffnen für die Bildungsarmutsforschung neue Forschungsfelder. 


Matthias Voigt ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Sozialwissenschaften, Abteilung Soziologie, der Universität Koblenz-Landau, Campus Landau.

Autoren/Hrsg.

Voigt, Matthias

Inhaltsverzeichnis

1;Inhaltsverzeichnis;5
2;Grafiken;9
3;Tabellen;12
4;Vorbemerkung;14
5;1 Bildungsarmut als aufkommendes bildungssoziologisches Thema;15
5.1;1.1 Erweiterung des Blicks nach unten - eine Nebenfolge der Bildungsexpansion;15
5.2;1.2 Hauptschulabschluss als Inbegriff von Bildungsarmut;18
5.3;1.3 Bildungsarmut in der aktuellen Diskussion;22
5.4;1.4 Anliegen und Aufbau der vorliegenden Arbeit;24
6;2 Ein theoretisch-analytischer Bezugsrahmen zur Erklärung von Bildungsarmut;27
6.1;2.1 Die Notwendigkeit eines theoretisch-analytischen Bezugsrahmens;27
6.2;2.2 Zur „Logik” sozialwissenschaftlicher Erklärungen;28
6.3;2.3 Die bildungssoziologische Erklärung ungleicher Bildungsverläufe;32
6.3.1;2.3.1 Erweitertes Modell primärer und sekundärer Herkunftseffekte nach Boudon;34
6.3.2;2.3.2 Primäre Herkunftseffekte: Mechanismen zur Erklärung von Notenunterschieden;38
6.3.3;2.3.3 Sekundäre Herkunftseffekte: Ansätze zur Erklärung variierender Bildungsentscheidungen;41
6.4;2.4 Zusammenfassung: Eine bildungssoziologische Erklärung ungleicher Bildungsverläufe;44
7;3 Forschungsstand der Bildungsarmutsforschung;46
7.1;3.1 Die Notwendigkeit einer Systematisierung;46
7.2;3.2 Zentralen Determinanten von Bildungsarmut;47
7.2.1;3.2.1 Die Zugehörigkeit zur Arbeiterschicht;49
7.2.2;3.2.2 Ein Leben in Einkommensarmut;49
7.2.3;3.2.3 Elterliche Bildungsferne;50
7.2.4;3.2.4 Migrationshintergrund;51
7.3;3.3 Herkunftseffekte beim Hauptschulübertritt;52
7.3.1;3.3.1 Der Übertritt in Hauptschulen: Zentrale Gelenkstelle des Bildungverlaufs;52
7.3.2;3.3.2 Primäre und sekundäre Herkunftseffekte beim Übertritt in Hauptschulen;53
7.4;3.4 Zusammenfassung des Forschungsstandes;60
7.5;3.5 Defizite der bisherigen Bildungsarmutsforschung;61
7.5.1;3.5.1 Grenzen bivariater Analysen in der Ursachendiskussion;61
7.5.2;3.5.2 Fehlende Evidenz: Unklare Relevanz primärer und sekundärer Herkunftseffekte;63
7.5.3;3.5.3 Diskriminierung, Mangel, oder welcher Mechanismus zählt?;65
7.5.4;3.5.4 Die fehlende sozialhistorische Perspektive der Bildungsarmutsforschung;66
7.6;3.6 Fragestellung und Aufbau der Arbeit;70
7.6.1;3.6.1 Fragestellung der Arbeit;70
7.6.2;3.6.2 Aufbau der empirischen Analyse;72
8;4 Datengrundlage, Variablen und methodisches Vorgehen;74
8.1;4.1 Datengrundlage;74
8.1.1;4.1.1 Datengrundlage für den Zeitvergleich;74
8.1.2;4.1.2 Datengrundlage der weitergehenden Analysen;79
8.2;4.2 Variablenbeschreibung und Operationalisierung;80
8.2.1;4.2.1 Unabhängige Variablen - Determinanten;80
8.2.2;4.2.2 Abhängige Variablen;83
8.3;4.3 Methodisches Vorgehen;84
8.3.1;4.3.1 Binär-logistische Regressionen;84
8.3.2;4.3.2 Der Vergleich von Effektstärken in binär-logistischen Regressionsmodellen;88
8.3.3;4.3.3 Eine Absicherung empirischer Befunde – Lineare Wahrscheinlichkeitsmodelle;89
8.3.4;4.3.4 Kausalanalysen - Effektkoeffizienten und konditionale Wahrscheinlichkeiten;91
8.3.5;4.3.5 Chance oder Risiko?;93
9;5 Umgewichtung von Determinanten und Herkunftseffekten im Zeitverlauf;94
9.1;5.1 Determinanten des Hauptschulübertritts in zeitvergleichender Perspektive;94
9.1.1;5.1.1 Methodische Vorbemerkungen - Einsatz von Anteilswerten und Odds- Ratio;94
9.1.2;5.1.2 Determinanten in bivariater Betrachtung;95
9.1.3;5.1.3 Determinanten in multivariater Betrachtung;100
9.1.4;5.1.4 Zusammenfassung: Eine Umgewichtung der Determinanten;107
9.2;5.2 Primäre und sekundäre Herkunftseffekte in zeitvergleichender Perspektive;108
9.2.1;5.2.1 Methodische Vorbemerkungen - Ein systematischer Vergleich zweier Modelle;108
9.2.2;5.2.2 Schichtbedingter primärer und sekundärer Herkunftseffekt;111
9.2.3;5.2.3 Armutsbedingter primärer und sekundärer Herkunftseffekt;113
9.2.4;5.2.4 Bildungsbedingter primärer und sekundärer Herkunftseffekt;116
9.2.5;5.2.5 Neutralisierung primärer und sekundärer Herkunftseffekte im Zeitverlauf;119
9.2.6;5.2.6 Zusammenfassung: Eine Umgewichtung der erklärenden Herkunftseffekte;121
9.3;5.3 Von armutsbedingten Bildungsentscheidungen zu bildungsbedingten Notenunterschieden;122
10;6 Determinantenspezifische Mechanismen primärer und sekundärer Herkunftseffekte;124
10.1;6.1 Mechanismen im Kontext primärer Herkunftseffekte;125
10.2;6.3 Mechanismen des Hauptschulübertritts: Eine zusammenfassende Betrachtung;151
11;7 Migrationshintergrund und Bildungsarmut;153
11.1;7.1 Migrationshintergrund als Determinante des Hauptschulübertritts;153
11.2;7.2 Migrationsbedingter primärer und sekundärer Herkunftseffekt;156
11.3;7.3 Mechanismen des Notenerwerbs und der Bildungsentscheidung;159
11.3.1;7.3.1 Mechanismen des ethnischen primären Herkunftseffektes;159
11.3.2;7.3.2 Mechanismen des ethnischen sekundären Herkunftseffektes;163
11.4;7.4 Zusammenfassung: Migrationshintergrund und der Hauptschulübertritt;165
12;8 Fazit und Forschungsausblick;167
12.1;8.1 Zusammenfassende Darstellung zentraler Befunde;167
12.2;8.2 Empirische Einschränkungen der Arbeit;174
12.3;8.3 Bildungspolitische Implikationen;176
12.4;8.4 Forschungsausblick;179
13;Literaturverzeichnis;182
14;Anhang;202