Stumpf Intelligenz verstehen

Grundlagenwissen für Pädagogen und Psychologen
1. Auflage 2019
ISBN: 978-3-17-026905-7
Verlag: Kohlhammer
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

E-Book, Deutsch, 132 Seiten

In their everyday work, schoolteachers, kindergarten teachers, and also educationalists and psychologists who work in extracurricular institutions are constantly faced with questions and problems in which intelligence is a central aspect. Decisions that have practical implications (such as recommendations on which type of further schooling is appropriate for a student, for example) also depend on the extent to which those responsible are able to grasp, understand and correctly interpret current findings on intelligence. This book explains the concept of intelligence in a way that is understandable for laypersons even without any prior knowledge of psychology. It does not focus purely on diagnosing intelligence, but throws light on many different aspects that are educationally relevant.

Prof. Eva Stumpf teaches and carries out research at the Institute for Educational Psychology at the University of Rostock.

Autoren/Hrsg.

Stumpf, Eva

Inhaltsverzeichnis

1;Deckblatt;1
2;Titelseite;4
3;Impressum;5
4;Inhaltsverzeichnis;6
5;Vorwort;10
6;Einleitung;14
7;1 Definitionen;16
8;2 Theorien;18
8.1;2.1 Kontroverse: einvs. mehrdimensionale Modellvorstellungen;18
8.2;2.2 Statistische Methoden der Intelligenzforschung;19
8.2.1;2.2.1 Korrelation;19
8.2.2;2.2.2 Faktorenanalyse;25
8.3;2.3 Die sechs wichtigsten Intelligenztheorien;28
8.3.1;2.3.1 Generalfaktorentheorie nach Charles Spearman;28
8.3.2;2.3.2 Sieben Primärfaktoren der Intelligenz nach Louis Leon Thurstone;31
8.3.3;2.3.3 Fluide und kristalline Intelligenz nach Raymond Bernard Cattell;35
8.3.4;2.3.4 Berliner Intelligenz-Struktur-Modell nach Adolf Otto Jäger;37
8.3.5;2.3.5 Drei-Schichten-Modell der Intelligenz nach John Bissel Carroll;40
8.3.6;2.3.6 Vier-Schichten-Modell nach Wendy Johnson und Thomas J. Bouchard Jr.;43
8.4;2.4 Einbettung und Schlussfolgerungen;46
9;3 Diagnostik;50
9.1;3.1 Der Intelligenzquotient;50
9.2;3.2 Gütekriterien;55
9.3;3.3 Eindimensionale Testverfahren;58
9.4;3.4 Mehrdimensionale Testverfahren;60
9.5;3.5 Schlussfolgerungen;64
10;4 Quellen und Entwicklung von Intelligenz(-unterschieden);66
10.1;4.1 Einflüsse aus Anlage und Umwelt;66
10.2;4.2 Intelligenzentwicklung über die Lebensspanne;72
10.3;4.3 Kohorteneffekt der Intelligenzentwicklung: der Flynn-Effekt;74
10.4;4.4 Schereneffekte der Intelligenzentwicklung der Matthäus-Effekt;77
10.5;4.5 Stabilität;79
10.6;4.6 Trainingseffekte;82
11;5 Intelligenz und korrespondierende Konstrukte;84
11.1;5.1 Kreativität;84
11.2;5.2 Arbeitsgedächtnis;87
11.2.1;5.2.1 Das Mehrspeichermodell;87
11.2.2;5.2.2 Metaanalytische Befunde zu Arbeitsgedächtnis und Intelligenz;91
11.2.3;5.2.3 Schlussfolgerungen;93
12;6 Gruppenunterschiede;94
12.1;6.1 Geschlecht;94
12.2;6.2 Sozio-ökonomische Schicht;104
13;7 Zusammenhänge mit weiteren Personenmerkmalen;106
13.1;7.1 Persönlichkeitsfaktoren;106
13.2;7.2 Leistung;108
14;8 Intelligenzunterschiede in der Schule;114
14.1;8.1 Intelligenzverteilungen in verschiedenen Schularten;115
14.2;8.2 Effekte von Beschulung auf die Intelligenzentwicklung;117
15;9 Fallbeispiel zur Interpretation von Intelligenztestergebnissen;121

Über Autor(innen)

Prof. Eva Stumpf teaches and carries out research at the Institute for Educational Psychology at the University of Rostock.