Schädlich / Schramm / Viebrock | FLuL - Fremdsprachen Lehren und Lernen 53, 2 | Buch | 978-3-381-12241-7 | sack.de

Buch, Deutsch, 160 Seiten, Format (B × H): 150 mm x 220 mm, Gewicht: 270 g

Schädlich / Schramm / Viebrock

FLuL - Fremdsprachen Lehren und Lernen 53, 2

Themenschwerpunkt: Neurodiversität in Fremdsprachenunterricht und -lehrkräftebildung
1. Auflage 2024
ISBN: 978-3-381-12241-7
Verlag: Narr

Themenschwerpunkt: Neurodiversität in Fremdsprachenunterricht und -lehrkräftebildung

Buch, Deutsch, 160 Seiten, Format (B × H): 150 mm x 220 mm, Gewicht: 270 g

ISBN: 978-3-381-12241-7
Verlag: Narr

Themenschwerpunkt: Neurodiversität in Fremdsprachenunterricht und -lehrkräftebildung

Schädlich / Schramm / Viebrock FLuL - Fremdsprachen Lehren und Lernen 53, 2 jetzt bestellen!

Autoren/Hrsg.

Schädlich, Birgit
Schramm, Karen
Viebrock, Britta

Fachgebiete

Weitere Infos & Material

JULES BÜNDGENS-KOSTEN, CAROLYN BLUME
Zur Einführung in den Themenschwerpunkt

REBELLA TOMA: [Comic] Dreamy

DAVID GERLACH
Diversitätsorientierung und Kritische Fremdsprachendidaktik: Perspektiven für einen bildungsorientierten Fremdsprachenunterricht und die fremdsprachliche Lehrer*innenbildung

JULES BÜNDGENS-KOSTEN, GRIT ALTER
Repräsentation und own voices Literatur im (Fremd-)Sprachenunterricht

SAM GAMACHE: [Comic] Education with ADHD

SOPHIE ENGELEN
Lesestrategien im inklusiven Französisch- und Spanischunterricht

SOLVEIG CHILLA
Neurodiversität und diverse learning needs: Developmental language disorder (DLD) und Deutsch als Zweitsprache bei Schüler*innen mit forced-displacement-Biografie

JIL-MARIE ZILSKE
Erfahrung als Englischlernende und -nutzende mit Down-Syndrom

NICOLE GOTLING, JULIA HÜTTNER, MICHELLE PROYER, MANUELA SCHLICK
Vorbereitung auf inklusiven Fachunterricht: Hochschuldidaktische Überlegungen und Erfahrung zur Englischlehrer*innenbildung bezüglich Neurodiversität

YELA SCHAUWECKER
Das Prinzip der Differenzierung: Die Vorbereitung Lehramtsstudierender aufden Umgang mit Neurodiversität im Französischunterricht

SOPHIE A.
Lesen und Verstehen im Studium: Wieso Semesterwochenstunden für manche Menschen mit Lese-Rechtschreibstörung/-schwäche (LRS) eine Herausforderung sind

MARC JONES, GRETCHEN CLARK
Language teachers with ADHD: self-efficacy and framings

Nicht-thematischer Teil

EVA WILDEN, RAPHAELA PORSCH, JOEL GUTTKE, LARISSA WELLMANNS
Das Potenzial zur kommunikativ-kognitiven Aktivierung im Englischunterricht - Befunde einer Analyse von Lernaufgaben aus Lehrwerken der Grundschule

Pro und Contra:

Studierende als Fremdsprachenlehrkräfte: Durch ein 'Duales Studium' den Realitäten begegnen?

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