Rosebrock / Bertschi-Kaufmann | Literalität erfassen: bildungspolitisch, kulturell, individuell | E-Book | sack.de
E-Book

E-Book, Deutsch, 236 Seiten

Reihe: Lesesozialisation und Medien

Rosebrock / Bertschi-Kaufmann Literalität erfassen: bildungspolitisch, kulturell, individuell


1. Auflage 2013
ISBN: 978-3-7799-5060-8
Verlag: Juventa Verlag GmbH
Format: PDF
 Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

E-Book, Deutsch, 236 Seiten

Reihe: Lesesozialisation und Medien

ISBN: 978-3-7799-5060-8
Verlag: Juventa Verlag GmbH
Format: PDF
 Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

Literalität wird von verschiedenen Disziplinen erforscht: Ethnographie, Lesesozialisationsforschung, Psychologie und empirische Bildungsforschung erfassen individuelle literale Entwicklungen und den sozial und kulturell geprägten Gebrauch von Schrift. Der Band dokumentiert den auf methodische Fragen fokussierten interdisziplinären Austausch der aktuellen Literalitätsforschung.

Cornelia Rosebrock, Jg. 1957, Dr. phil., ist Professorin für neuere deutsche Literaturwissenschaft an der Johann Wolfgang Goethe-Universität in Frankfurt/M. mit den Arbeitsschwerpunkten Literaturdidaktik und Lesesozialisationsforschung. Andrea Bertschi-Kaufmann, Jg. 1952, Dr. phil., ist Leiterin des Instituts Forschung & Entwicklung der Pädagogischen Hochschule der Fachhochschule Nordwestschweiz und Privatdozentin für Deutsche Philologie mit besonderer Berücksichtigung der Didaktik an der Universität Basel.
Rosebrock / Bertschi-Kaufmann Literalität erfassen: bildungspolitisch, kulturell, individuell jetzt bestellen!

Autoren/Hrsg.

Rosebrock, Cornelia
Bertschi-Kaufmann, Andrea

Weitere Infos & Material

1;Inhalt;6
2;Andrea Bertschi-Kaufmann und Cornelia Rosebrock Literalität erfassen: bildungspolitisch, kulturell, individuell;8
3;Teil 1 Schulische Konzepte von Literalität erfassen und überprüfen;14
3.1;Albert Bremerich-Vos Bildungsstandards für den Mittleren Schulabschluss und Aspekte der Testung literaler Kompetenzen;15
3.2;Catherine E. Snow, Paola Uccelli und Claire White Bedingungen und Bedeutung des Erwerbs von Bildungssprache durch Heranwachsende;30
3.3;Julienne Furger und Thomas Lindauer Schreiben in einer interaktiven Web-Umgebung Schreibkompetenzen und Schreibmotivationen modellieren und erfassen;41
3.4;Annelies Häcki Buhofer Literale Alltagspraxis und private Schreibräume von Jugendlichen;56
3.5;Thorsten Roick, Volker Frederking, Sofie Henschel und Christel Meier Literarische Textverstehenskompetenz bei Schülerinnen und Schülern unterschiedlicher Schulformen;70
4;Teil 2 Der weitere Rahmen: Literalität als soziale und kulturelle Praxis;86
4.1;Norbert Groeben und Ursula Christmann Literalität im kulturellen Wandel;87
4.2;Kate Pahl Außerschulisches Schreiben als ein Ausdruck kultureller Literalität;98
4.3;Hansjakob Schneider Literale Sozialisation, Sinnund Situierung;112
4.4;Bonny Norton Identität, Literalität und das multilinguale Klassenzimmer;124
4.5;Andrea Bertschi-Kaufmann Jugendlektüre und Gratifikation;136
4.6;Brian Street New Literacy Studies;150
5;Teil 3 Literalität als individuelle Kompetenz;168
5.1;Karin Gehrer und Cordula Artelt Literalität und Bildungslaufbahn: Das Bildungspanel NEPS;169
5.2;Johannes Naumann Online-Leseengagement: Vorhersage von Navigationsverhalten und Textverstehen bei Online-Texten;189
5.3;Andreas Gold, Silke Behrendt,Marie Lauer-Schmaltz und Cornelia Rosebrock Förderung der Leseflüssigkeit in dritten Grundschulklassen;204
5.4;Jan Retelsdorf und Jens Möller Lesemotivation und Lesekompetenz in der Sekundarstufe I: Zentrale Ergebnisse der LISA-Studie;220
6;Die Autorinnen und Autoren;232

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