Kooperative Schulentwicklung

2004
ISBN: 978-3-8100-4103-6
Verlag: VS Verlag für Sozialwissenschaften

Buch, Deutsch, Band 33, 318 Seiten, Format (B × H): 148 mm x 210 mm, Gewicht: 416 g

Reihe: Schule und Gesellschaft

Kooperative Schulentwicklung versucht angesichts der Mängelverwaltung im Bildungssystem in einer engeren Zusammenarbeit unterschiedlicher Institutionen LehrerInnen pädagogisch zu professionalisieren und Bildungsqualität zu sichern.

Zielgruppe

Professional/practitioner

Autoren/Hrsg.

Rahm, Sibylle

Ackermann, Heike

Inhaltsverzeichnis

Kooperative Schulentwicklung: Die Balance heterogener Interessenlagen und Zugänge.- Spannungsfelder kooperativer Schulentwicklung.- Schülerleistungsvergleiche als Grundlage von Schulentwicklungsprozessen.- Das Theorie-Praxis-Verhältnis im Kontext pädagogischen Denkens und Handelns. Beitrag zur Analyse der Realisierungsbedingungen eines Theorie-Praxis-Diskurses.- Empirische Schulbegleitforschung — ein Beitrag zur Entwicklung einer Evaluationskultur in Deutschland?.- Meilensteine und Stolpersteine der Evaluation von Schulentwicklung.- Innovative Schulentwicklungsprojekte: Wer evaluiert die administrative Förderung? Anfragen an die Erziehungswissenschaft und die Schulaufsicht.- Deliberative Erkenntnisgewinnung. Wie kann Schulentwicklungsforschung an Komplexität und Widersprüche der schulischen Handlungssituation angepasst werden?.- Schulentwicklung in der Einwanderungsgesellschaft: Ein „blinder Fleck“ der aktuellen Reformdebatte.- Erfahrungsbeispiele aus heterogenen Kontexten.- Der Modalansatz zur Selbstevaluation von Schulentwicklungsprojekten.- Reflexive Koedukation als Chance für Mädchen und Jungen. Schulbegleitforschung über den Sportunterricht.- Von der Schwierigkeit, forschendes Lernen im Schulpraktikum zu implementieren — ein Erfahrungsbericht.- Lernberatung — Schulnahe Forschung im Kontext von Schulprogrammarbeit und Evaluation.- Fallorientierte Schulentwicklungsforschung — Was Schulen dabei über sich erfahren können.- Teamforschung als Beitrag zur kooperativen Schulentwicklung.- Schülerpartizipation im Unterricht — Zugeständnis, Handlungsmaxime oder paradoxe Aufforderung?.- Autorinnen und Autoren.

Über Autor(innen)

Professor Dr. Heike Ackermann lehrt Schulpädagogik und Allgemeine Didaktik/Unterrichtsforschung am Institut für Schulpädagogik der Philipps-Universität Marburg. Professor Dr. Sibylle Rahm lehrt Schulpädagogik an der Otto-Friedrich-Universität Bamberg.