Perko / Kitschke Kompetenzmessung in der Hochschullehre?

Eine Studie über die Vermittlung und Einschätzung von Gender/Queer- und Diversity-Kompetenzen für soziale Berufe im Hochschulkontext
1. Auflage 2014
ISBN: 978-3-7799-4118-7
Verlag: Beltz eBook
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

E-Book, Deutsch, 134 Seiten

Die Publikation zeigt Möglichkeiten und Grenzen des Gelingens von Gender/Quer- und Diversity-Kompetenzvermittlung und -einschätzung in der Hochschullehre am Beispiel der Studiengänge Sozialen Arbeit und Bildung und Erziehung in der Kindheit bzw. Early Education. Sie bietet eine theoretisch-konzeptionelle Erfassung des Bedeutungsgehalts von Gender/Queer- und Diversity-Kompetenzen und - im deutschsprachigen Raum erstmalig - eine empirischen Studie und damit Perspektiven von Expert_innen. Die Publikation lädt ein, sich kritisch mit dem Kompetenzdiskurs und der Gestaltung kompetenzorientierter Beurteilungssettings auseinanderzusetzen. »Kompetenzorientierung« der Lehre für professionelles Handeln in der Praxis und »kompetenzorientiertes Prüfen« werden nicht selten als Schlagworte verwendet oder über ein funktionalistisches Verständnis einer objektiven und exakten Messbarkeit diskutiert. Anhand einer theoretisch-konzeptionellen Erfassung des Bedeutungsgehalts von Gender/Queer- und Diversity-Kompetenzen und - im deutschsprachigen Raum erstmalig - einer empirischen Studie, die Perspektiven von Expert_innen zeigt, gehen die Autorinnen einen anderen Weg. Sie binden die Thematik Kompetenzen in Fragen von Macht- und Herrschaftsverhältnissen ein und zeigen in Bezug auf die Studiengänge Soziale Arbeit und Bildung und Erziehung in der Kindheit bzw. Early Education Möglichkeiten und Grenzen des Gelingens von Kompetenzvermittlung und -einschätzung. Der Band richtet sich an Lehrende, Trainer_innen der Jugend- und Erwachsenenbildung, aber auch an Studierende und lädt ein, sich kritisch mit dem Kompetenzdiskurs und der Gestaltung kompetenzorientierter Beurteilungssettings im Kontext von Gender/Queer- und Diversity-Kompetenzen auseinanderzusetzen.

Gudrun Perko, Jg. 1962, Prof. Dr., Philosophin (Studium der Philosophie in Wien), Professorin für Sozialwissenschaften an der Fachhochschule Potsdam (Fachbereich Sozial- und Bildungswissenschaften). Sie ist Mitbegründerin des Instituts 'Social Justice und Radical Diversity'.

Autoren/Hrsg.

Perko, Gudrun

Kitschke, Dorothea

Inhaltsverzeichnis

1;Inhalt;6
2;Einleitung;10
3;Teil I Begriffliche, theoretische und konzeptionelle Grundlagen;14
3.1;Kapitel 1 Diskurse über Kompetenzen;16
3.1.1;1.1 Kompetenz – Kompetenzvermittlung – Kompetenzmessung;16
3.1.2;1.2 Kompetenzfragen im Lehrraum an Hochschulen;18
3.1.3;1.3 Kompetenzorientierung innerhalb der hochschuldidaktischen Forschung;24
3.1.4;1.4 Fragen nach Klassen- und Herrschaftsverhältnissen im Kontext von Kompetenzen;26
3.1.5;1.5 Vielschichtigkeit und Perspektivenvielfalt in der Einschätzung kompetenzbezogener Vermittlungserfolge in der Lehre;29
3.2;Kapitel 2 Gender/Queer und Diversity in theoretisch-konzeptionellen Entwürfen;32
3.2.1;2.1 Begriffs- und Bedeutungsklärung;33
3.2.2;2.2 Gender/Queerund Diversity-Kompetenzen;43
3.2.3;2.3 Theoretisch-konzeptionelle Entwürfe und die Vermittlung in der Lehre;55
3.3;Kapitel 3 Kompetenzbezogene Trainings- und Weiterbildungskonzepte in außerhochschulischen Bildungsbereichen;56
3.3.1;3.1 „Kinderwelten“: Weiterbildung für vorurteilsbewusste Erziehung und Bildung in Kindertageseinrichtungen;57
3.3.2;3.2 Das Social-Justice- und Diversity-Konzept als Antidiskriminierung-, Partizipation- und Inklusionsansatz;63
3.3.3;3.3 Kompetenzbezogene Trainings- und Weiterbildungskonzepte für die Hochschullehre;71
4;Teil II Empirische Studie;74
4.1;Kapitel 4 Anknüpfung an empirische Studien;76
4.2;Kapitel 5 Forschungsmethodik;78
4.2.1;5.1 Forschungsgegenstand;78
4.2.2;5.2 Methodologische Entscheidungen;79
4.2.3;5.3 Gewinnung von Interviewpartner_innen;79
4.2.4;5.4 Erhebungsansatz;80
4.2.5;5.5 Auswertungsansatz;81
4.3;Kapitel 6 Forschungsbefunde;83
4.3.1;6.1 Gender/Queer- und Diversity-Kompetenzen als Querschnittkompetenzen;84
4.3.2;6.2 Kompetenzvermittlung auf der inhaltlichen (wissensbezogenen) Ebene;86
4.3.3;6.3 Kompetenzvermittlung im Sinne gender/queer- und diversity-bezogener Reflexion und Selbstreflexion;93
4.3.4;6.4 Vermittlung von Kompetenzen im Sinne von Gender/ Queer- und Diversity-Sensibilität und -Bewusstsein;100
4.3.5;6.5 Vermittlung von Kompetenzen zur Verankerung von Gender/Queer und Diversity in Handlungsfeldern der Sozialen Arbeit und Eleme;102
4.3.6;6.6 Überprüfung von Kompetenzen im Kontext von Gender/Queer und Diversity;103
4.3.7;6.7 Zusammenfassung;115
5;Teil III Fazit und Ausblick;118
5.1;Kapitel 7 Ergebnisreflexion;120
5.2;Kapitel 8 Leitfragen für die kompetenzorientierte Gestaltung von gender/queer- und diversity-bezogenen Lehrsettings;122
6;Die Autorinnen;135