Oedl Man hat auch sein Recht!

Pilotstudie mit qualitativen Interviews zum Politischen Bewusstsein von Kindern
1. Auflage 2020
ISBN: 978-3-658-31304-3
Verlag: Springer
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

E-Book, Deutsch, 282 Seiten

Reihe: Citizenship. Studien zur Politischen Bildung

Die Grundlage der Pilotstudie bilden 21 Interviews mit 11- bis 13- jährigen Schüler*innen aus vier soziodemographisch verschiedenen Wiener Schulen der Sek I. Ausgehend von kurzen Quellentexten für den Unterricht in Geschichte und Politischer Bildung werden Themen wie Gleichbehandlung von Frauen und Männern sowie die Mitsprache in Familie, Schule und Politik aus historischer und lebensnaher Perspektive erörtert. Die gut dokumentierte Studie liefert Einblicke, zum einen in die politischen Erfahrungen und Vorstellungen, die 11-13-Jährige in den Unterricht einbringen und zum anderen werden Ansätze politischen und demokratischen Handelns und Denkens ersichtlich, die zur Entwicklung des Bürger*innenbewusstseins im Sinne der Demokratiebildung im Unterricht aufgegriffen werden können.


Ursula Oedl ist Lehrerin für Geschichte und Politische Bildung in Sek I und Sek II und Lehrbeauftragte an der Universität Wien.

Autoren/Hrsg.

Oedl, Ursula

Inhaltsverzeichnis

1;Vorwort;6
2;Inhaltsverzeichnis;8
3;Abbildungsverzeichnis;13
4;Grafikverzeichnis;14
5;Tabellenverzeichnis;15
6;1 Einleitung;17
7;2 Überlegungen zum Forschungsvorhaben;19
7.1;2.1 Politische Bildung für die Sekundarstufe I;20
7.1.1;2.1.1 Historisch-politisches Lernen in der Sekundarstufe I;23
7.1.2;2.1.2 Fachlicher Gegenstand der Arbeit;25
8;3 Stand der Forschung;29
8.1;3.1 Quantitative Studien zu „Politikunterricht“ und „politischem Wissen“;29
8.2;3.2 Qualitative Forschung in der Politikdidaktik;32
8.2.1;3.2.1 Lerner*innenorientierte Ansätze;35
8.2.2;3.2.2 Theoretische Grundlagen politischen Lernens;40
9;4 Untersuchungsdesign;50
9.1;4.1 Untersuchungsgegenstand;50
9.2;4.2 Analytische Rahmen des Forschungsvorhabens;51
9.3;4.3 Theoretische Rahmen: Didaktische Rekonstruktion;51
9.3.1;4.3.1 Fachliche Klärung;55
9.3.2;4.3.2 Fragestellungen;69
10;5 Erhebung der Lerner*innenperspektive;71
10.1;5.1 Vorbereitungsphase 2016/17;72
10.1.1;5.1.1 Strategien zur Datenerhebung;72
10.1.2;5.1.2 Entwicklung des Interviewleitfadens;80
10.2;5.2 Datenerhebung;86
10.2.1;5.2.1 Pretests zu den Leitfadeninterviews;86
10.2.2;5.2.2 Zugang zum Forschungsfeld und Samplingstrategie;89
10.2.3;5.2.3 Präsentation der Stichprobe;93
11;6 Prozess der Datenanalyse: Qualitative Inhaltsanalyse (QIA);102
11.1;6.1 Studienspezifische Überlegungen zur Analysetechnik;103
11.1.1;6.1.1 Wahl der Analysetechnik;104
11.2;6.2 Strategien der Datenanalyse;110
11.2.1;6.2.1 Datenaufbereitung: Transkription;111
11.2.2;6.2.2 Computerunterstützte Datenanalyse: Kodieren mit ATLAS.ti;113
11.2.3;6.2.3 Kodierprozess;114
12;7 Ergebnisse der Datenanalyse;128
12.1;7.1 Ergebnis der theorie- und datenbasierten Kategorienbildung;129
12.1.1;7.1.1 Kategorien- und Kodesystem;129
12.2;7.2 Detailergebnisse zur Analyse der Leitfadenfragen;135
12.2.1;7.2.1 Normen (BK) und „Normen heute“;136
12.3;7.3 Datenanalyse mit Kode-Gruppen (KGR);182
12.4;7.4 Verteilung der Kodegruppen im Datenmaterial;186
12.4.1;7.4.1 Präsenz der Basiskonzepte in der Stichprobe;188
12.4.2;7.4.2 Vorstellungen von Schüler*innen (Concepts);206
12.4.3;7.4.3 Merkmale Politischen Bewusstseins (PW);218
13;8 Zusammenfassung zentraler Ergebnisse;251
13.1;8.1 Qualitative Datenerhebung zu Basiskonzepten und Vorstellungen von Schüler/-innen;251
13.2;8.2 Fazit zum methodischen und theoretischen Ansatz des Untersuchungsdesigns;254
13.2.1;8.2.1 Basiskonzepte und Concepts;256
13.2.2;8.2.2 Vorstellungen von Schüler/-innen zu Politik und Demokratie;261
13.3;8.3 Desiderata für die Unterrichtsforschung und Lehrer*innenausbildung;268
14; Literaturverzeichnis;270
14.1;toSitographie;270