Müller / Gingelmaier Kontroverse Inklusion

Ansprüche, Umsetzungen und Widersprüche in der Schulpädagogik
1. Auflage 2018
ISBN: 978-3-7799-4900-8
Verlag: Juventa Verlag GmbH
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

E-Book, Deutsch, 262 Seiten

Die Bemühungen, inklusive Settings in einem (selektiven) Bildungssystem zu integrieren, verstärken sich zusehends. Im Rahmen des Bandes werden Themen der Inklusion in schulpädagogischer Sicht aus kontroversen Perspektiven diskutiert. So schließt der Band eine Lücke, weil er die vielschichtige Inklusionsdebatte dort verortet, wo sie am dringlichsten notwendig ist, nämlich in einer allgemeinen, interdisziplinären Schulpädagogik. Die Bemühungen, inklusive Settings in einem (selektiven) Bildungssystem zu integrieren, verstärken sich zusehends. So wird das Thema gerade für die Erziehungswissenschaft ein Forschungsfeld mit vielen offenen Fragen. Ob und wie man dem Anspruch der Inklusion in Schule und Unterricht gerecht werden kann, steht dabei gerade für die Schulpädagogik im Mittelpunkt. Im Rahmen des Bandes werden deshalb Themen der Inklusion in schulpädagogischer Sicht aus kontroversen Perspektiven von verschiedenen Vertretern diskutiert. Auf diese Weise werden aufschlussreiche Eindrücke der weitreichenden Veränderungen, die das Thema Inklusion auf die Gestaltung der Schullandschaft hat, gewonnen. Der Band schließt damit eine Lücke, weil er die vielschichtige und teilweise gegensätzliche Inklusionsdebatte dort verortet, wo sie am dringlichsten notwendig ist, nämlich in einer allgemeinen, interdisziplinären Schulpädagogik.

Dr. Stephan Gingelmaier ist Juniorprofessor im Bereich Psychologie und Diagnostik im Förderschwerpunkt soziale und emotionale Entwicklung der Fakultät Sonderpädagogik der PH Ludwigsburg.

Autoren/Hrsg.

Müller, Kathrin

Gingelmaier, Stephan

Inhaltsverzeichnis

1;Inhaltsverzeichnis;6
2;Kontroverse Inklusion – Anspruch und Widerspruch in der schulpädagogischen Auseinandersetzung / Kathrin Müller und Stephan Gingelmaier;10
3;1. Lesarten schulischer Inklusion als Aufgabe der Theoriebildung;20
3.1;1.1 Pädagogische Dimensionen schulischer Inklusion – Sozial-ethischer Begründungsdiskurs einer Inklusions-Pädagogik / Kathrin Müller;21
3.2;1.2 Rechtliche Dimensionen schulischer Inklusion – Die Umsetzung der UN-Behindertenrechtskonvention aus juristischer Perspektive / Angela Faber und Verena Roth;36
3.3;1.3 Soziologische und psychologische Dimensionen schulischer Inklusion;54
3.4;1.4 Philosophische und anthropologische Dimensionen schulischer Inklusion;94
3.5;1.5 Kontroverse Perspektiven zur Theoriebildung schulischer Inklusion zwischen Kerstin Merz-Atalik, Dieter Katzenbach und Bernd Ahrbeck;128
4;2. Lesearten schulischer Inklusion als Aufgabe des Theorie-Praxis-Ausgleichs;142
4.1;2.1 Didaktische Dimensionen schulischer Inklusion;144
4.2;2.2 Professionalisierungsspezifische Dimensionen schulischer Inklusion;174
4.3;2.3 Dimensionen der Übergänge – Inklusion zwischen Schule und Beruf / Wolfgang Mack;206
4.4;2.4 Internationale Dimensionen schulischer Inklusion;218
4.5;2.5 Kontroverse Perspektiven zum Theorie-Praxis-Ausgleich schulischer Inklusion zwischen Kerstin Merz-Atalik, Dieter Katzenbach und Bernd Ahrbeck;247
5;Autorinnen und Autoren;261