Meyer / Jansen Unterrichten mit Lernlandkarten

Mit Online-Materialien
1. Auflage 2018
ISBN: 978-3-407-29566-8
Verlag: Julius Beltz
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

E-Book, Deutsch, 116 Seiten

Im Zeitalter der Digitalisierung spielt anschauliches Denken eine immer größere Rolle. Nicht nur das Lesen von Bildern, sondern auch ihr Zusammenspiel mit Texten ist uns immer vertrauter. Dieses Buch zeigt, wie anschauliches Denken Schüler_innen erfinderisch machen kann. Von ihnen erstellte Lernlandkarten können an ganz verschiedenen Stellen im Lernprozess genutzt werden: Nicht nur um etwas zu veranschaulichen, sondern vor allem auch dazu, um etwas zu erkunden und Schlüsse daraus für den weiteren Lernprozess zu ziehen. Es geht somit um eine umfassende Methode, die kreative Denkwege eröffnet: Zusammenhänge entdecken, Probleme erkennen, Fragen entwickeln - das Erstellen von Lernlandkarten ermöglicht eine tiefergehende Auseinandersetzung und fördert dabei Überraschendes ans Licht. Konkrete Hinweise sowie Kopiervorlagen helfen bei der eigenen Erstellung von Lernlandkarten. Beispiele aus verschiedenen Fächern und Jahrgangsstufen bieten Anregungen zum Unterrichtseinsatz. Aus dem Inhalt: Mit Lernlandkarten Lernprozesse planen Mit Lernlandkarten Inhalte und Themen erarbeiten Mit Lernlandkarten üben Mit Lernlandlandkarten Lernprozesse reflektieren Lernlandkarten beurteilen und bewerten

Dr. Markus Meyer unterrichtet seit 2003 an der Europaschule Troisdorf in den Fächern Deutsch und Philosophie. Seit 2006 ist er ebenfalls als Lehrbeauftragter für germanistische Linguistik an verschiedenen Universitäten tätig. Zudem bietet er an Universitäten und Schulen Fortbildungen zum erfolgreichen Lernen in Teams sowie zum kompetenzorientierten Lernen an. Er ist seit 2011 Mitglied der Entwicklungsgruppe im Fortbildungsprojekt »Vielfalt fördern«.

Autoren/Hrsg.

Meyer, Markus

Meyer, Mariola

Jansen, Christian

Inhaltsverzeichnis

1;Inhaltsverzeichnis;6
2;Vorwort;8
3;1. Wieso mit Lernlandkarten unterrichten?;10
3.1;1.1 Angereicherte Realität;11
3.2;1.2 Lernlandkarten machen erfinderisch;11
3.3;1.3 Der Drei-Schritt des Landkartendenkens: Veranschaulichen, Erkunden, Schlüsse ziehen;13
3.4;1.4 Eigenschaften und Möglichkeiten von Lernlandkarten;15
3.5;1.5 Andere Ansätze;18
3.6;1.6 Lernprozesse weiterentwickeln;18
3.7;1.7 Zum Aufbau und zur Verwendung des Buchs;19
3.8;1.8 Grundlagenliteratur zum Weiterlesen;20
4;2. Mit Lernlandkarten Lernprozesse planen;22
4.1;2.1 Die einzelnen Schritte im Überblick;23
4.2;2.2 Lernprozesse planen in der Sekundarstufe I;26
4.3;2.3 Lernprozesse planen in der Sekundarstufe II;30
4.4;2.4 Lernprozesse planen – besondere Herausforderungen;36
5;3. Inhalte und Themen mit Lernlandkarten erarbeiten;43
5.1;3.1 Die wichtigsten Schritte im Überblick;44
5.2;3.2 Inhalte und Themen erarbeiten in der Sekundarstufe I;47
5.3;3.3 Inhalte und Themen erarbeiten in der Sekundarstufe II;52
5.4;3.4 Themen und Inhalte erarbeiten: Mit Lernlandkarten oder Mindmaps?;56
6;4. Mit Lernlandkarten üben;62
6.1;4.1 Die einzelnen Schritte im Überblick;63
6.2;4.2 Mit Lernlandkarten üben in der Sekundarstufe I;66
6.3;4.3 Mit Lernlandkarten üben in der Sekundarstufe II;71
6.4;4.4 Mit Lernlandkarten üben: fachübergreifend;73
7;5. Mit Lernlandkarten Lernprozesse reflektieren;76
7.1;5.1 Die einzelnen Schritte im Überblick;77
7.2;5.2 Lernprozesse reflektieren in der Sekundarstufe I;80
7.3;5.3 Lernprozesse reflektieren in der Sekundarstufe II;88
7.4;5.4 Lernlandkarten als Teil selbstorganisierter Lernprozesse;91
8;6. Beurteilung und Bewertung;94
8.1;6.1 Die drei diagrammatischen Schritte beurteilen;95
8.2;6.2 Das Vorgehen zur Beurteilung und Bewertung im Einzelnen;96
9;Literatur;101
10;Übersicht über die Kopiervorlagen/Online-Materialien;104
10.1;KV 1: Tabelle »Arbeitsplan«;105
10.2;KV 2: Übersicht »Die Einsatzmöglichkeiten von Lernlandkarten«;106
10.3;KV 3: Übersicht »Arbeitsanweisungen für Lernlandkarten«;107
10.4;KV 4: Übersicht »Hinweise zum Erstellen von Lernlandkarten«;108
10.5;KV 5: Anleitung »Erstellen einer Lernlandkarte zum Planen von Lernprozessen«;109
10.6;KV 6: Anleitung »Erstellen einer Lernlandkarte zum Erarbeiten von Themen und Inhalten«;110
10.7;KV 7: Anleitung »Erstellen einer Lernlandkarte zum Üben«;111
10.8;KV 8: Anleitung »Ergänzen einer Lernlandkarte zum Reflektieren – während des Lernprozesses«;112
10.9;KV 9: Anleitung »Erstellen einer Lernlandkarte zum Reflektieren – zum Abschluss einer Unterrichtsreihe«;113
10.10;KV 10: Selbsteinschätzungsbogen;114
10.11;KV 11: Fremdeinschätzungsbogen;115
10.12;KV 12: Interviewleitfaden zur Beurteilung von Lernlandkarten;116