Meunier Prosodie, intonation et Grammaire

De l'influence de la Prosodie et de l'Intonation sur la Grammaire
1. Auflage 2019
ISBN: 978-2-322-19331-8
Verlag: BoD - Books on Demand
Format: EPUB
Kopierschutz: 6 - ePub Watermark

E-Book, Französisch, 104 Seiten

L'oral est l'enfant pauvre de la grammaire. Il suffit de consulter la plupart des ouvrages de grammaire, les plus connus pour constater que la phonétique, et en particulier sa composante l'intonation, joue un rôle particulièrement modeste. Cet ouvrage a pour but principal de montrer l'importance de la prosodie, et en particulier de l'intonation, pour l'enseignement et la langue française. Après une étude de la prosodie, nous verrons l'influence qu'elle exerce sur la grammaire, tant à l'oral qu'à l'écrit. Vous trouverez les exemples enregistrés sur le site www.la-grammaire-du-fle.com à la rubrique "outils" de la Phonétique corrective.

Christian Meunier est né à Paris en 1947. Après des études à l'Université Aix-Marseille I en Allemand et en linguistique générale, il a enseigné l'allemand en France, puis le FLE au Tchad (1971-73) à Bocholt, en RFA (1973-75) et enfin à l'Université libre de Berlin (Freie Universität) de 1975 à 2006. Il a exercé la profession d'enseignant, a été responsable informatique de son institut pendant plus de 25 ans. Il est l'auteur de plusieurs logiciels d'apprentissage de la grammaire du FLE en autonomie, dans le cadres du projet européen LESCOnet qu'il a dirigé, d'un site d'apprentissage du FLE et de formation pour enseignants (www.la-grammaire-du-fle.com) et de divers ouvrages de traduction, de phonétique et de grammaire.

Autoren/Hrsg.

Meunier, Christian

Leseproben

8. Table des matières

1. Avant-Propos
2. Du phonème au texte
   • 2.1 Les phonèmes
     • 2.1.1 Le continuum oral
     • 2.1.2 Les voyelles
     • Les consonnes
     • 2.1.3 L’API
   • 2.2 Les syllabes
     • 2.2.1 Le principe des syllabes
     • 2.2.2 Les différents types de syllabes :
       • 2.2.2.1 Syllabes du type V
       • 2.2.2.2 Syllabes du type CV
       • 2.2.2.3 Syllabes du type VC
       • 2.2.2.4 Syllabes du type VCC
       • 2.2.2.5 Syllabes du type CVC
       • 2.2.2.6 Syllabes du type CCV
       • 2.2.2.7 Autres types de syllabes (exemples)
     • 2.2.3 Le découpage en syllabes
     • 2.2.4 Principe de translation des consonnes
       • 2.2.4.1 L’élision grammaticale du [ ?] ou du [a]
         • 2.2.4.1.1 A l’oral :
         • 2.2.4.1.2 La langue écrite nous propose l’utilisation de l’apostrophe
       • 2.2.4.2 On peut être amené à élider soi-même des [?] dans certains cas
     • 2.2.5 Les liaisons
     • 2.2.6 Les liaisons à valeur syntaxique
       • 2.2.6.1 Singulier/pluriel
       • 2.2.6.2 Masculin / féminin [-/t]
       • 2.2.6.3 Genre et nombre
       • 2.2.6.4 Personne et nombre
     • 2.2.7 Les liaisons à glissando
     • 2.2.8 Les nombres
       • 2.2.8.1 Un / une
       • 2.2.8.2 Deux, trois (liaison devant voyelle ou h muet)
       • 2.2.8.3 Quatre (liaison devant voyelle ou h muet)
       • 2.2.8.4 Cinq, sept, huit, dix-sept, dix-huit
       • 2.2.8.5 Neuf, dix-neuf (neuf étudiants), (dix) neuf ans)
       • 2.2.8.6 Six, dix
       • 2.2.8.7 Onze, douze, treize, quatorze, quinze, seize (quatre-vingt- +/ soixante-)
       • 2.2.8.8 Vingt
       • 2.2.8.9 Trente, quarante, cinquante, soixante
       • 2.2.8.10 soixante-dix, quatre-vingts, quatre-vingt-dix
       • 2.2.8.11 Mil / Mille
     • 2.2.9 Adjectifs masculins devant voyelle
   • 2.3 Les monèmes
   • 2.4 Les mots phoniques
   • 2.5 Les phrases
   • 2.6 Les textes
3. L’intonation
   • 3.1 Petit historique d’une étude sur l’intonation
   • 3.2 Les paramètres de base
     • 3.2.1 La fréquence du F0 ? La hauteur
       • 3.2.1.1 Pour trouver le niveau 2 :
       • 3.2.1.2 Pour trouver les autres niveaux :
         • 3.2.1.2.1 Le niveau 3 :
         • 3.2.1.2.2 Le niveau 1 :
         • 3.2.1.2.3 Le niveau 4 :
         • 3.2.1.2.4 Le niveau 5 :
       • 3.2.1.3 Explications sur la représentation des niveaux
     • 3.2.2 L’intensité du F0 ? L’accent
     • 3.2.3 La durée des phonèmes / des syllabes
     • 3.2.4 La régularité syllabique du français
     • 3.2.5 Notre système graphique pour représenter l’intonation
   • 3.3 L’intonation non-marquée
     • 3.3.1 Intonation non-marquée et forme affirmative
       • 3.3.1.1 Les formes de base
       • 3.3.1.2 Le mot phonique du sujet
       • 3.3.1.3 Le mot phonique du verbe
       • 3.3.1.4 Les compléments circonstanciels
       • 3.3.1.5 Salade de compléments
       • 3.3.1.6 Les parenthèses basses
       • 3.3.1.7 Récapitulatif de l’affirmative
         • 3.3.1.7.1 Que l’intonation était produite par l’activité des cordes vocales
         • 3.3.1.7.2 Que l’affirmative correspondait aux caractéristiques suivantes :
     • 3.3.2 Intonation et forme interrogative / interro-négative
       • 3.3.2.1 Comme une interrogative totale si elle porte sur la totalité d’une information, juste pour savoir si elle est exacte ou non :
       • 3.3.2.2 Comme une interrogative partielle si elle porte sur une partie d’une information, juste pour en savoir plus sur cette partie :
       • 3.3.2.3 L’interrogative sans mot interrogatif
       • 3.3.2.4 L’interrogative avec mot interrogatif
         • 3.3.2.4.1 Au début
         • 3.3.2.4.2 A la fin
       • 3.3.2.5 La parenthèse haute
   • 3.4 L’intonation marquée
     • 3.4.1 Principe de l’intonation marquée
     • 3.4.2 La mise en doute
     • 3.4.3 L’évidence
     • 3.4.4 La surprise / indignation
     • 3.4.5 L’accent d’insistance
4. L’influence de la prosodie sur la grammaire
   • 4.1 Rôle de l’intonation à l’oral et à l’écrit
     • 4.1.1 Influence sur l’oral
     • 4.1.2 Influence sur l’écrit
   • 4.2 L’affirmative
     • 4.2.1 Les mots phoniques
       • 4.2.1.1 Le découpage en mots phoniques
       • 4.2.1.2 Les syllabes dans le mot phonique
       • 4.2.1.3 Élision du [ ? ] (et du [ a ] dans les déterminants
       • 4.2.1.4 Élision du i dans « si »
       • 4.2.1.5 Les déplacements de consonnes
         • 4.2.1.5.1
         • 4.2.1.5.2
         • 4.2.1.5.3 Les liaisons spéciales
         • 4.2.1.5.4 Les adjectifs à double version au masculin / singulier
   • 4.3 L’interrogative
     • 4.3.1 L’interrogative orale et l’interrogative écrite
     • 4.3.2 Les deux types d’interrogation : totale / partielle
       • 4.3.2.1 L’interrogation totale
       • 4.3.2.2 L’interrogation partielle
       • 4.3.2.3 La répartition des mots phoniques
         • 4.3.2.3.1 L’interrogative totale
         • 4.3.2.3.2 L’interrogative partielle
         • 4.3.2.3.3 La parenthèse haute
     • 4.3.3 Les problèmes de pronoms
     • 4.3.4 Quelques variantes courantes
       • 4.3.4.1 Voix et autorité
       • 4.3.4.2 Les variantes selon les minorités
       • 4.3.4.3 Dans l’interrogation, atteindre le niveau 4 est nécessaire et suffisant
       • 4.3.4.4 Le cas de « est-ce-que »
       • 4.3.4.5 Réflexions sur l’interrogation par l’intonation
   • 4.4 Le discours rapporté : discours indirect
     • 4.4.1 Le discours indirect à l’affirmative :
     • 4.4.2 Le discours indirect à l’interrogative
       • 4.4.2.1 Est-ce que
       • 4.4.2.2 Le bon choix des expressions de temps
       • 4.4.2.3 Les conjonctions et pronoms interrogatifs
         • 4.4.2.3.1 Rappel
         • 4.4.2.3.2 Discours indirect
     • 4.4.3 L’intonation des deux formes de discours
       • 4.4.3.1 Affirmative
       • 4.4.3.2 Interrogative
   • 4.5 La mise en relief
     • 4.5.1 L’accent d’insistance
     • La mise en relief par
       • 4.5.2.1 Mise en relief et pronoms personnels
       • 4.5.2.2 Lorsque l’antécédent est
       • 4.5.2.3 Mise en relief et simple présentation
   • 4.6 Les déterminants
     • 4.6.1 Articles
     • 4.6.2 Démonstratifs
     • 4.6.3 Possessifs
   • 4.7 Les pronoms personnels
     • 4.7.1 Pronoms accentués
     • 4.7.2 Impératif et pronoms
   • 4.8 Problèmes de relatives
     • 4.8.1 Relative et ponctuation
       • 4.8.1.1 Raisonnons sur l’écrit
       • 4.8.1.2 Raisonnons maintenant sur l’oral
     • 4.8.2 Lorsque l’antécédent est , ,
   • 4.9 Le groupe verbal
     • 4.9.1 Rappelons les temps du français :
     • 4.9.2 Le groupe verbal
     • 4.9.3 Le verbe et sa valence
       • 4.9.3.1 La conjugaison
         • 4.9.3.1.1 Les semi-consonnes
         • 4.9.3.1.2 Radical en {c} ou {g}
         • 4.9.3.1.3 Verbe en [y] dont la conjugaison a évolué
         • 4.9.3.1.4 Verbes dont le radical se termine par {e}
         • 4.9.3.1.5 La dernière syllabe du radical a pour seule voyelle {e} et on redouble la consonne
         • 4.9.3.1.6 La dernière syllabe du radical a pour seule voyelle {e} . l’orthographe ne change pas
         • 4.9.3.1.7 La dernière syllabes du radical a pour seule voyelle {é} : seule la...