Buch, Deutsch, Band 43, 170 Seiten
Bewertung - Beurteilung - Kritik
Buch, Deutsch, Band 43, 170 Seiten
Reihe: Schriftenreihe Erziehung - Unterricht - Bildung
ISBN: 978-3-86064-438-6
Verlag: Kovac
Die Aufsatzbeurteilung ist hinsichtlich der Niveaukriterien nach wie vor eines der umstrittensten Gebiete innerhalb des Deutschunterrichts. Und angesichts der unterschiedlichen Ziele, welche die einschlägige Literatur zu begründen versucht, beinhaltet der Deutschunterricht zweifellos beträchtlichen Zündstoff.
In diesem Buch werden vornehmlich Schüleraufsätze vorgestellt. Die zur Disposition gestellten schriftsprachlichen Schülerinformationen zeigen schwarz auf weiß, wie sowohl in einer Haupt- als auch in einer Werkrealschulklasse grammatische Differenzen bestehen. Neben einer gesonderten Würdigung der Prüfungsthemen werden die Bewertungskriterien analysiert und abgegrenzt. Aufgrund der Themenhierarchie im Hinblick auf die Schülerwahl werden die Bewertungskriterien nach Aufbau und Inhalt, Stil, Sprachnorm, Grammatik und formaler Gestaltung neu dimensioniert.
Im Hinblick auf die Beurteilung erfolgt die Analyse über einen Kategorisierungskomplex anhand einer funktionalen Grammatik. Hier werden morphologisch-syntaktische Fehler, textgrammatische Fehler und Abweichungen von der Hochsprache ersichtlich. Diese sind in Tabellen sowohl hinsichtlich des Geschlechts als auch nach Schulart und Textsorte getrennt transparent gemacht. Die ermittelten didaktischen Konsequenzen werden erläutert und zur Diskussion gestellt.
Diese kritische Wertung der Prüfungsaufsätze innerhalb der Hauptschulabschlussprüfung an neunten Hauptschulklassen (Haupttermin Sommer 94) bezieht sich also einmal auf die zentralen, vom Ministerium für Kultus und Sport Baden- Württemberg gestellten Themen, zum anderen wird im Hinblick auf die oben erläuterte Beurteilung auch ein neues Bewertungssystem auf der Grundlage einer funktionalen Grammatik vorgestellt.
Lott
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In diesem Buch werden vornehmlich Schüleraufsätze vorgestellt. Die zur Disposition gestellten schriftsprachlichen Schülerinformationen zeigen schwarz auf weiß, wie sowohl in einer Haupt- als auch in einer Werkrealschulklasse grammatische Differenzen bestehen. Neben einer gesonderten Würdigung der Prüfungsthemen werden die Bewertungskriterien analysiert und abgegrenzt. Aufgrund der Themenhierarchie im Hinblick auf die Schülerwahl werden die Bewertungskriterien nach Aufbau und Inhalt, Stil, Sprachnorm, Grammatik und formaler Gestaltung neu dimensioniert.
Im Hinblick auf die Beurteilung erfolgt die Analyse über einen Kategorisierungskomplex anhand einer funktionalen Grammatik. Hier werden morphologisch-syntaktische Fehler, textgrammatische Fehler und Abweichungen von der Hochsprache ersichtlich. Diese sind in Tabellen sowohl hinsichtlich des Geschlechts als auch nach Schulart und Textsorte getrennt transparent gemacht. Die ermittelten didaktischen Konsequenzen werden erläutert und zur Diskussion gestellt.
Diese kritische Wertung der Prüfungsaufsätze innerhalb der Hauptschulabschlussprüfung an neunten Hauptschulklassen (Haupttermin Sommer 94) bezieht sich also einmal auf die zentralen, vom Ministerium für Kultus und Sport Baden- Württemberg gestellten Themen, zum anderen wird im Hinblick auf die oben erläuterte Beurteilung auch ein neues Bewertungssystem auf der Grundlage einer funktionalen Grammatik vorgestellt.
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