Leimeister / Klusmeyer Export beruflicher Aus- und Weiterbildung

Entwicklung und Evaluation kultursensitiver Lerndienstleistungen am Beispiel China
1. Auflage 2020
ISBN: 978-3-658-31501-6
Verlag: Springer
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

E-Book, Deutsch, 117 Seiten

Im diesem Sammelband adressieren die Autoren charakteristische Herausforderungen des Exports von digitalen Lerndienstleistungen im Bereich der beruflichen Aus- und Weiterbildung. Sie stellen disziplinübergreifende Methoden und Modelle vor, mit denen die erforderliche Flexibilität auf Seiten der Dienstleister in der Planung, Vermarktung und Evaluation für einen wachsenden internationalen Markt erreicht wird. Im Verbundprojekt kuLtig wurden anhand kulturangepasster, digitaler Lerndienstleistungen für die Aus- und Weiterbildung in China die Praktikabilität und Transferfähigkeit der entwickelten Lösungen aufgezeigt und wissenschaftlich begleitet.

Prof. Dr. Jan Marco Leimeister ist Inhaber des Lehrstuhls für Wirtschaftsinformatik, Direktor des Wissenschaftlichen Zentrums für Informationstechnik-Gestaltung (ITeG) an der Universität Kassel und Direktor des Instituts für Wirtschaftsinformatik an der Universität St.Gallen (IWI-HSG).Prof. Dr. Jens Klusmeyer ist Inhaber des Lehrstuhls für Wirtschaftsdidaktik und Direktor des Forschungs- und Lehrzentrums für unternehmerisches Denken und Handeln an der Universität Kassel.

Autoren/Hrsg.

Leimeister, Jan Marco

Klusmeyer, Jens

Inhaltsverzeichnis

1;Vorwort;5
2;Inhaltsverzeichnis;7
3;Teil A: Einleitung;9
3.1;1 Hintergrund und Zielsetzung des kuLtig-Projektes;10
3.1.1;1 Hintergrund: Fachkräftemangel in China;10
3.1.2;2 Export deutscher Lerndienstleistungen;11
3.1.3;3 Export von kultursensitiven Bildungsdienstleistungen als Lösungsansatz für den Fachkräftemangel – das Verbundprojekt kuLtig;13
3.1.3.1;3.1 Ziele des kuLtig-Projektes;13
3.1.3.2;3.2 Nutzen und Beiträge des kuLtig-Projektes;15
3.1.4;4 Literaturverzeichnis;16
3.2;2 Aufbau und Ablauf des kuLtig-Projektes;19
3.2.1;1 Forschungsmethodik und Realisierung;19
3.2.2;2 kuLtig Konzept;21
3.2.2.1;2.1 Erklärungsmodell kulturspezifischer Lerndienstleistungen;22
3.2.2.2;2.2 Methode kulturspezifischen Lerndienstleistungsengineerings;22
3.2.2.3;2.3 IT-Werkzeug für kulturspezifische eLearning Angebote;22
3.2.2.4;2.4 Evaluationsinstrumente für kulturspezifische Lerndienstleistungen;23
3.2.3;3 Literaturverzeichnis;23
4;Teil B: Modelle und Methoden für das Engineering kultursensitiver Lerndienstleistungen;24
4.1;3 Kulturelle Werte im Rahmen der Aneignung von IT gestütztem Lernen;25
4.1.1;1 Einleitung;25
4.1.2;2 Theoretischer Hintergrund;26
4.1.2.1;2.1 Adaptive Strukturationstheorie;26
4.1.2.2;2.2 Kulturelle Werte;27
4.1.3;3 Modellentwicklung;29
4.1.4;4 Forschungsmethode;34
4.1.4.1;4.1 Entwicklung Messinstrument;34
4.1.4.2;4.2 Datensammlung und Modellierungsmethoden;35
4.1.5;5 Ergebnisse;35
4.1.6;6 Diskussion und Implikationen;40
4.1.7;7 Limitierungen und künftiger Forschungsbedarf;43
4.1.8;8 Fazit;44
4.1.9;9 Literaturverzeichnis;45
4.2;4 Leitfaden für kultursensitives E-Learning. Entwicklung auf Basis qualitativer Interviews;51
4.2.1;1 Einleitung;51
4.2.2;2 Theoretischer Hintergrund;52
4.2.2.1;2.1 E-Learning;52
4.2.2.2;2.2 IT-Kulturkonflikttheorie;53
4.2.3;3 Interviewbasierte Leitfadenentwicklung;55
4.2.3.1;3.1 Methodisches Vorgehen;55
4.2.3.2;3.2 Leitfaden für kultursensitives E-Learning;55
4.2.4;4 Diskussion und Implikationen;61
4.2.5;5 Fazit und Ausblick;61
4.2.6;6 Literaturverzeichnis;62
5;Teil C: IT-Unterstützung und Assessmentkonzepte zum Einsatz in kultursensitiven Lerndienstleistungen;72
5.1;5 Mobile Kompetenzentwicklung am Beispiel der „MoKe“ App;73
5.1.1;1 Einleitung;73
5.1.2;2 Die schulische KFZ-Mechatroniker Ausbildung in China – Analyse der Ausgangssituation;74
5.1.3;3 Die „MoKe“ Applikation;76
5.1.3.1;3.1 Funktionsumfang und Beschreibung der „MoKe“ App;76
5.1.3.2;3.2 Zielgruppenspezifische Gestaltung der „MoKe“ App;81
5.1.3.3;3.3 Zielgruppenspezifische Ausgestaltung der „MoKe“ App;84
5.1.4;4 Evaluation der „MoKe“ Lernanwendung und Zusammenfassung;86
5.1.5;5 Literaturverzeichnis;89
5.2;6 Concept Maps als Assessmentinstrument in IT-gestützten pädagogischen Interventionen;91
5.2.1;1 Einleitung;91
5.2.2;2 Zum theoretischen Zusammenhang von Mobile Learning Interventionen und Concept Maps als Assessmentinstrument;92
5.2.2.1;2.1 Mobile Learning Interventionen;92
5.2.2.2;2.2 Concept Maps;93
5.2.2.3;2.3 Wissensdiagnose in Mobile Learning Interventionen;94
5.2.3;3 Literature Review;95
5.2.3.1;3.1 Methode des systematischen Literature Reviews;95
5.2.3.2;3.2 Reichweite und Rahmenmodell des Concept Map Assessments;96
5.2.3.3;3.3 Entwicklung von Aufgabenstellungen;97
5.2.3.4;3.4 Concept Maps als Antwortformat;100
5.2.3.5;3.5 Bewertungssysteme von Concept Maps;102
5.2.4;4 Diskussion der Ergebnisse vor dem Hintergrund des Concept Map Assessments;103
5.2.5;5 Fazit und Ausblick;104
5.2.6;6 Literaturverzeichnis;105
6;Autorenverzeichnis;113
7;Publikationsverzeichnis;114