Didaktische Reduktion

2. überarbeitete Auflage 2020
ISBN: 978-3-8252-5383-7
Verlag: UTB

Buch, Deutsch, 216 Seiten, Format (B × H): 150 mm x 215 mm, Gewicht: 330 g

Reihe: UTB

Jeder Lehrende kennt das Problem: Die Komplexität der Lerninhalte nimmt ständig zu, gleichzeitig steht immer weniger Zeit für Lernprozesse zur Verfügung.

Martin Lehner zeigt, wie man komplexe Sachverhalte ohne falsche Vereinfachung so aufbereitet, dass sie auch in kurzer Zeit zu verstehen sind. Abhängig von den jeweiligen Rahmenbedingungen kann es sich bei der Didaktischen Reduktion sowohl um eine Reduktion der Stofffülle (Auswahl) als auch um eine Reduktion der inhaltlichen Komplexität (Konzentration und Vereinfachung) handeln.

Martin Lehner führt in Konzepte der didaktischen Reduktion ein und gibt konkrete Hinweise für die tägliche Lehrpraxis.

Ein Buch, für das jeder Lehrer und Dozent dankbar sein wird.

Autoren/Hrsg.

Lehner, Martin

Inhaltsverzeichnis

Geleitwort 7
Vorwort zur 1. Auflage 8
Vorwort zur 2. Auflage. 10
1 Grundlagen 11
1.1 Didaktische Reduktion – Begriff und Funktion. 11
1.2 Die Stoff-Zeit-Relation: Objektive Bedingungen.. 18
1.3 Komplexität und Reduktion: Subjektive Perspektiven. 23
1.4 Reduktion – eine Herausforderung für die Didaktik. 27
2 Historische Rückschau. 35
2.1 Im Überblick: Die Geschichte der didaktischen Reduktion. 35
2.2 Martin Wagenschein.. 45
2.3 Wolfgang Klafki. 49
2.4 Dietrich Hering 55
2.5 Gustav Grüner. 60
3 Vom Inhalt zum Lerngegenstand. 65
3.1 Die „Sache“ und die Lernenden. 65
3.2 Sachanalyse und didaktische Analyse. 67
4 Reduktion der Stofffülle (Stoffreduktion). 73
4.1 Stoffmengenproblem und „Vollständigkeitsfalle“. 74
4.2 Gründlichkeit und inhaltliche „Tiefenbohrungen“. 82
4.3 Inhalte auswählen 1: Didaktische Prinzipien und Raster. 88
4.4 Inhalte auswählen 2: Techniken der Stoffreduktion. 96
4.5 Fachlandkarten 103
4.6 Das exemplarische Prinzip. 108
4.7 Situiertheit und Systematik. 112
5 Didaktische Reduktion 119
5 Reduktion der inhaltlichen Komplexität (Inhaltsreduktion). 120
5.1 Inhalte konzentrieren 1: Wesentliches und Elementares. 123
5.2 Inhalte konzentrieren 2: Techniken. 128
5.3 Verstehen – zwischen alltagsweltlicher und fachwissenschaftlicher Deutung. 132
5.4 Inhalte vereinfachen 1: Einschränken und Veranschaulichen 137
5.5 Inhalte vereinfachen 2: Techniken 144
5.6 Strukturhilfen. 152
5.7 Darstellen – zwischen Sachlichkeit und „Impression Management“. 161
6 Reduzieren – (auch) eine Lernhandlung. 166
6.1 Inhalte reduzieren (lassen) 1: Verarbeitungsprozesse anstoßen. 166
6.2 Inhalte reduzieren (lassen) 2: Techniken. 170
Techniken und Instrumente. 176
Literatur zum Thema „Didaktische Reduktion“. 189
Personenregister. 194
Sachregister. 196
Anmerkungen. 198

Über Autor(innen)

Lehner, Martin
Prof. Dr. Martin Lehner, Habilitation und Promotion in Erziehungswissenschaft, leitet das Department „Entrepreneurship & Communications“ an der Fachhochschule Technikum Wien, an der er auch drei Jahre lang das Vizerektorat für Lehre innehatte. Nach seiner Tätigkeit als Personalentwickler bei IBM war er mehrere Jahre lang selbständiger Trainer und Berater, anschließend Prozesscoach bei der TUI. Von 1998 bis 2005 war er Professor an der Fachhochschule Vorarlberg, drei Jahre lang auch Vizerektor. Er leitet seit vielen Jahren didaktische Seminare und Workshops und ist Autor einschlägiger Veröffentlichungen.