Buch, Deutsch, Band 10, 188 Seiten, PB, Format (B × H): 135 mm x 210 mm, Gewicht: 238 g
Globales Lernen an evangelischen Schulen
Buch, Deutsch, Band 10, 188 Seiten, PB, Format (B × H): 135 mm x 210 mm, Gewicht: 238 g
Reihe: Religionspädagogik im Diskurs - RPD
ISBN: 978-3-941854-29-1
Verlag: Garamond ein Imprint von Heinz-Herbert Reimer - Format Verlagsgruppe
Woran erkennt man, dass eine Schule in evangelischer Trägerschaft eine evangelische Schule ist? Nicht zuletzt daran, dass Kinder, Jugendliche und Erwachsene in ihr lernen, lehren und leben, Verantwortung für Gerechtigkeit, Frieden und Bewahrung der Schöpfung zu übernehmen – im Nahbereich ebenso wie im globalen Horizont. Dies schließt ein, dass Schülerinnen und Schüler zunehmend Verantwortung für ihre eigenen Lernwege entwickeln, dass sich also in Unterricht und Schule selbsttätige und eigenverantwortliche Arbeitsformen herausbilden.
Die grundsätzliche Begründung und Beschreibung dieses Globaln Lernens und die Übertragung in ein konkretes Gymnasium bietet diese Studie.
Zielgruppe
Lehrer/innen
Pädagogisch arbeitende Mitglieder von Nicht-Regierungs-Organisationen im Bereich Friedens- und Entwicklungsarbeit
Autoren/Hrsg.
Weitere Infos & Material
Aus der Einleitung:
Was haben Zeitungsmeldungen wie „Die Schweinefabrik – Wie sich Thüringer Bürger gegen die geplante Massentierhaltung wehren“ oder „Atomexport belastet Steuerzahler“mit einem Unterrichtsfach oder mit einem Lernbereich Globales Lernen an evangelischen Schulen zu tun? Es gibt verschiedene Möglichkeiten, auf solche Informationen und Berichte zu reagieren. Unter den nicht-resignativen, den aktiven, sind es diese: Die Mitarbeit in der Bürgerinitiative gegen Schweinemastanlagen intensivieren. Zeit und Ideen investieren für den regionalen Kampf – und gleichzeitig darauf vertrauen, dass andere sich um die Atom-Energie kümmern werden. Eine zweite Möglichkeit: Lernprozesse initiieren, damit wenigstens in der nächsten Generation – aber schon jetzt beginnend – mehr informiertes bürgerschaftliches Engagement zu mehr Zivilgesellschaft führt, zu mehr Bereitschaft, Verantwortung zu übernehmen – lokal und global.
Lernprozesse lassen sich nachhaltig und umfassend am ehesten in Schulen initiieren. Darum diese Studie über Globales Lernen in allgemeinbildenden Schulen.
Die Autorin präzisiert daher ihr Interesse: Es geht in dieser Studie um Lernprozesse an Schulen, die sich dieser „Meta-Erzählung“ verpflichtet wissen, es geht um Globales Lernen an Evangelischen Schulen.
