Lankau Kein Mensch lernt digital

Über den sinnvollen Einsatz neuer Medien im Unterricht
2. Auflage 2022
ISBN: 978-3-407-25573-0
Verlag: Julius Beltz GmbH
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

E-Book, Deutsch, 246 Seiten

Ralf Lankau entlarvt in diesem Buch die wirtschaftlichen Interessen der IT-Branche und ihrer Lobbyisten. Dabei geht er sowohl auf die wissenschaftlichen Grundlagen (Kybernetik, Behaviorismus) als auch auf die technischen Rahmenbedingungen von Netzen und Cloud-Computing ein, bevor er konkrete Vorschläge für einen reflektierten, verantwortungsvollen Umgang mit Digitaltechnik im Unterricht skizziert. Seine These: Wir müssen uns auf unsere pädagogische Aufgabe besinnen und (digitale) Medien wieder zu dem machen, was sie im Präsenzunterricht sind: didaktische Hilfsmittel. Die 2. Auflage greift insbesondere die Erfahrungen mit der Digitalisierung während der Corona-Pandemie auf. Soziales Lernen und pädagogische Beziehungsgestaltung haben sich hier als wichtige Parameter für den Lernerfolg erwiesen. Das bloße Distanzlernen hingegen zeigt: Wer sich schon vorher mit dem Lernen schwer getan hat, fiel während der Pandemie noch weiter im Unterricht zurück.

Prof. Dr. Ralf Lankau ist Grafiker, Philologe und Kunstpädagoge. Er unterrichtet seit 2002 als Professor für Mediengestaltung und Medientheorie an der Hochschule Offenburg und forscht zu Digitaltechnik, Kommunikationswissenschaft und Medienpädagogik.

Autoren/Hrsg.

Lankau, Ralf

Inhaltsverzeichnis

1;Inhaltsverzeichnis;6
2;Dank;9
3;Einleitung;10
4;1. Neue Medien, neue Welten;28
4.1;1.1 Medientechnik als Wirtschaftsförderung;32
4.2;1.2 Der Digitalpakt;33
4.3;1.3 Alogische Begriffe;40
4.4;1.4 Bildung 4.0: Noch ein Missverständnis;40
4.5;1.5 Medientechnik statt Unterricht;42
5;2. Wie Menschen lernen;54
5.1;2.1 Entwicklungsstufen nach Piaget;56
5.2;2.2 Das pädagogische Dreieck;60
6;3. Kontrolle und Steuerung – eine kleine Geschichte der Digitaltechniken;62
6.1;3.1 Der Startschuss: Macy-Conferences;63
6.2;3.2 Kybernetik;63
6.3;3.3 Behaviorismus;66
6.4;3.4 Der Sputnik-Schock als Masterplan;68
6.5;3.5 Die Nutznießer: Der militärisch-industrielle Komplex;69
6.6;3.6 Die Ambivalenz des Digitalen;70
6.7;3.7 World Wide Web;73
6.8;3.8 Web 2.0;75
6.9;3.9 Mobilkommunikation;77
6.10;3.10 Interaktion und Interaktivität;77
6.11;3.11 Popularisierung der Medien;79
6.12;3.12 Technikwandel;82
6.13;3.13 Mainframe – PC – Cloud;82
6.14;3.14 Digitaltechnik als Speichertechnik;85
6.15;3.15 Geschlossene Gesellschaft;87
7;4. Datenschutz und Cybersicherheit;90
7.1;4.1 Datensammler im Netz;91
7.2;4.2 Personalisierte Profile;93
7.3;4.3 Rasterfahndung für alle;95
7.4;4.4 Angriffe aus dem Netz;96
7.5;4.5 Antiviren-Software;98
7.6;4.6 Ein Positionspapier zur Cybersicherheit;100
7.7;4.7 Wie reagiert die Politik?;107
8;5. Medien, Technik, Unterricht;110
8.1;5.1 Kein Unterricht ohne Medien;110
8.2;5.2 Neue (Absatz-)Märkte für Medientechnik?;119
8.3;5.3 Besser offline: Lernen ist ein analoger Prozess;122
8.4;5.4 Neue (Absatz-)Märkte für Medientechnik;125
9;6. Blick hinter die Kulisse: Um was es wirklich geht;128
9.1;6.1 Der digital vermessene und steuerbare Mensch;130
9.2;6.2 Inkompetenzkompensationskompetenz;137
9.3;6.3 »Künstliche Intelligenz« beim Lehren und Lernen;141
10;7. Das digitale Deutschland im Faktencheck;148
10.1;7.1 Ein paar Zahlen – Studien zur Nutzung digitaler Geräte;149
10.2;7.2 Digitale Medien und soziale Spaltung;159
10.3;7.3 Digital Divide: Lesen oder Bildschirm?;162
10.4;7.4 Quantifizierung am Wesentlichen vorbei;166
11;8. Digitaler Drill: Drei Zukunftsszenarien;171
12;9. Was tun?;175
12.1;9.1 Haben Sie Mut;177
12.2;9.2 Keep calm and carry on;178
12.3;9.3 Digitaltechnik für den Menschen – nicht gegen ihn;180
12.4;9.4 Vorschläge und Forderungen;188
12.5;9.5 Recherche vor der Recherche;196
12.6;9.6 Forderungen;202
12.7;9.7 Digitale Infrastruktur für Schule und Unterricht;213
13;Thank You for Reading;225
14;Adressen im Web;226
15;Literatur und Quellen;230
16;Glossar;243