Kühberger / Mittnik Empirische Geschichtsschulbuchforschung in Österreich

1. Auflage 2015
ISBN: 978-3-7065-5793-1
Verlag: Studien Verlag
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

E-Book, Deutsch, 230 Seiten

Reihe: Empirische Geschichtsschulbuchforschung in Österreich

Tagungsergebnisse
Der Sammelband ist das Ergebnis einer internationalen Tagung zum Thema "Empirische Schulgeschichtsbuchforschung in Österreich", die im Juni 2014 an der Pädagogischen Hochschule Wien stattfand. Dokumentiert wird ein bislang disperser Forschungsstand im Zusammenhang mit der Geschichtsschulbuchforschung in Österreich am Beginn des 21. Jahrhunderts.

Schulbuchforschung in Österreich
Die empirische Schulbuchforschung gilt nach wie vor als eine Möglichkeit, den Stand der Umsetzung von geschichtsdidaktischen Paradigmen zu beobachten. Der Band versammelt dazu eine Reihe von Studienergebnissen und Einblicken zum historischen Lernen, welche sich vorrangig mit der österreichischen Situation auseinandersetzen. Dazu werden neben empirischen Methoden und geschichtsdidaktischen Zugängen zur Analyse von Geschichtsschulbüchern auch konkrete inhaltlich akzentuierte Fragestellungen zu Aspekten der Neuzeit und der Zeitgeschichte vorgestellt. Vertreter/innen aus dem Bereich der geschichtsdidaktischen und kulturhistorischen Forschung stellen dazu Erkenntnisse aus unterschiedlichsten Projekten und Forschungszusammenhängen vor.

Ausblick
Ziel des Bandes ist es, einen aktuellen Überblick über den Bereich der empirischen Forschung in der Geschichtsdidaktik zu österreichischen Schulbüchern zu bieten sowie Zukunftsperspektiven und Desiderate auszuloten.

Autoren/Hrsg.

Kühberger, Christoph

Mittnik, Philipp

Inhaltsverzeichnis

1;Cover;1
2;Vorwort;9
3;Geschichtsschulbuch­forschung in Österreich – Splitter der rezenten ­Entwicklungen;11
4;Philipp Mittnik/ Christoph Kühberger;11
5;Empirie der Schulbuchbewertung und Schulbuchbenutzung;21
6;Bodo von Borries;21
7;Kulturwissenschaftliche Schulbuchforschung – Trends, Ergebnisse und ­Potentiale;45
8;Barbara Christophe;45
9;Welt- und globalgeschichtliche Aspekte in österreichischen Geschichtsschulbüchern;59
10;Christoph Kühberger;59
11;Das Geschlechterthema in österreichischen Geschichtsschulbüchern;75
12;Elfriede Windischbauer;75
13;Zeitkonzepte in österreichischen ­Schulbüchern für die Sekundarstufe I im Unterricht in Geschichte und ­Sozialkunde/ Politische Bildung;91
14;Sabine Hofmann-Reiter;91
15;Die Darstellung des Genozids an ­Jüdinnen und Juden in englischen, ­deutschen und österreichischen ­Schulbüchern im diachronen Vergleich;107
16;Philipp Mittnik;107
17;Österreichische Schlüsselbilder der NS-Zeit – Visuelle Gedächtnisse und deren Wandel in Geschichtsschul­büchern der Zweiten Republik;121
18;Ina Markova;121
19;Triftigkeit auf verschiedenen Ebenen in Schulbuchnarrationen;137
20;Roland Bernhard;137
21;In- and outside the EU – Historische EU-Schulbucherzählungen in Österreich und der Schweiz (1997–2007);159
22;Martin Nitsche;159
23;Ein Schulbuch ist ein Schulbuch – Ein Essay aus der Praxis über die Produktion eines österreichischen Unterrichtsmittels;179
24;Sigrid Vandersitt;179
25;Handreichung;189
26;Fachspezifische Kompetenzorientierung in Schulbüchern;189
27;Autor/innen;231

Über Autor(innen)

Christoph Kühberger, Priv.-Doz. Dr. phil. habil., u.a. Leiter des Bundeszentrums für Gesellschaftliches Lernen an der PH Salzburg.
Philipp Mittnik, Prof. Mag. MSc., Professor für Geschichte und Politische Bildung und deren Didaktik, Pädagogische Hochschule Wien, Universität Wien.