Kucharz / Beckerle / Mackowiak Wie Sprachförderung in Kitas gelingen kann

Erkenntnisse aus der BiSS-Initiative
1. Auflage 2021
ISBN: 978-3-7799-5707-2
Verlag: Juventa Verlag GmbH
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

E-Book, Deutsch, 144 Seiten

In der Bund-Länder-Initiative 'BiSS - Bildung durch Sprache und Schrift' wurden von 2012 bis 2019 Maßnahmen zur Sprachbildung und -förderung von Kindern und Jugendlichen in den verschiedenen Bildungsetappen entwickelt, erprobt, evaluiert und optimiert. Der vorliegende Band fasst die theoretisch und empirisch fundierten BiSS-Erkenntnisse zum Elementarbereich für die Kita-Praxis zusammen. Sie geben Kriterien und Hinweise für eine gelingende Gestaltung von Sprachförderung, die dazu beitragen können, Sprachförderpraxis hinsichtlich ihrer Qualität zu beurteilen und notwendige Verbesserungen anzuregen.

Dr. Diemut Kucharz ist Professorin für Erziehungswissenschaft/Schulpädagogik an der Pädagogischen Hochschule Weingarten. Christine Beckerle, Jg. 1985, Dr. phil., ist Mitarbeiterin am Institut für Sonderpädagogik an der Leibniz Universität Hannover. Sarah Schönweitz, Dr. phil., lehrte und lehrt an der Universität Kassel sowie der DIPLOMA private Hochschulgesellschaft mbH im Bereich der Sozialen Arbeit. Ihre Arbeitsschwerpunkte sind die Sozialisations- und Identitätsforschung, Familien- und Geschwisterforschung sowie das Themenfeld Kindheit und Jugend.

Autoren/Hrsg.

Kucharz, Diemut

Beckerle, Christine

Mackowiak, Katja

Inhaltsverzeichnis

1;Inhalt;6
2;Vorwort zum Herausgeberband „Wie Sprachförderung in Kinder-tageseinrichtungen gelingen kann“;8
3;1. Einleitung: BiSS – Bildung durch Sprache und Schrift;11
3.1;1.1 Ziele von BiSS;11
3.2;1.2 Begriffsklärung zu Sprachbildung und -förderung;11
3.3;1.3 BiSS-Konzept und -organisation;12
3.4;1.4 Überblick über die Kapitel im Buch;17
3.5;Literatur;19
4;2. Gestaltung wirksamer Weiter-qualifizierung zur Sprachbildung und -förderung – Erkenntnisse aus BiSS;20
4.1;2.1 Einleitung;20
4.2;2.2 Theoretische Grundlagen 2.2.1 Welche Kriterien für die Wirksamkeit von Weiterbildungen gibt es?;21
4.3;2.3 Wie wirksam sind Weiterbildungen zu Sprachbildung und -förderung?;23
4.4;2.4 Welche Faktoren sind bei der Gestaltung wirksamer Weiterbildung relevant?;28
4.5;2.5 Ausblick;40
4.6;Literatur;41
5;3. Zielgruppen und Formate der Sprachförderung in BiSS;47
5.1;3.1 Zielgruppen von Sprachbildung und -förderung;47
5.2;3.2 Formate von Sprachförderung;51
5.3;3.3 Zielgruppen und Formate in den BiSS-Konzepten und -Verbünden;53
5.4;3.4 Befunde aus BiSS-Entwicklungs- und Evaluationsprojekten zu Zielgruppen und -formaten;58
5.5;3.5 Fazit;60
5.6;Literatur;61
6;4. Informelle und formelle diagnostische Verfahren zur Sprachstandserfassung im Rahmen der BiSS-Initiative und ihr Nutzen in der Praxis;65
6.1;4.1 Einleitung;65
6.2;4.2 Theoretische Perspektiven auf das Themenfeld „Sprachdiagnostik“;66
6.3;4.3 Diagnostische Methoden und Instrumente – Sprachliche Entwicklungsstände, Lernpotenziale und Lernfortschritte erkennen;68
6.4;4.4 Der Einsatz von Sprachdiagnostik im Rahmen von BiSS;81
6.5;4.5 Fazit – Sprachdiagnostik und ihr Nutzen für die Förderplanung;86
6.6;Literatur;89
7;5. Sprachförderliche Interaktions-gestaltung;93
8;im Kita-Alltag – Erkenntnisse aus der BiSS-Initiative;93
8.1;5.1 Einleitung;93
8.2;5.2 Theoretische und empirische Fundierung der sprachförderlichen Interaktionsgestaltung in Kitas;94
8.3;5.3 Sprachförderliche Interaktionsgestaltung in Kitas im Kontext der BiSS-Initiative;102
8.4;5.4 Fazit;114
8.5;Literatur;115
9;6. Gelingensbedingungen für eine langfristige Sprachbildung;122
9.1;6.1 Einleitung;122
9.2;6.2 Was braucht ein gutes Sprachbildungskonzept?;123
9.3;6.3 Kriterien und Voraussetzungen für gelingende Implementierungsprozesse;124
9.4;6.4 Sprachbildungskonzepte planen und durchführen;126
9.5;6.5 Zusammenfassung;138
9.6;Literatur;139
10;Die Autor*innen;143