Deutsch als Zweitsprache

Lehren und Lernen
3. aktualisierte Auflage 2012
ISBN: 978-3-8252-3730-1
Verlag: UTB

Buch, Deutsch, 246 Seiten, BC, Format (B × H): 150 mm x 215 mm, Gewicht: 340 g

Reihe: StandardWissen Lehramt

Um den Bildungserfolg von Kindern aus Zuwandererfamilien ist es oft nicht gut bestellt. Eine Ursache dafür liegt in der auch heute oft noch unzureichenden Ausbildung der Lehrer. Was müssen Lehrer heute können und wissen, um diese besondere Aufgabe erfolgreich zu meistern?
Diese Einführung ist genau auf die Bedürfnisse von Lehramtsstudierenden zugeschnitten. Es werden die Grundlagen im Bereich der Fachkompetenz, der didaktisch- methodischen Kompetenz sowie der Diagnose-, Beurteilungs- und Förderkompetenz vermittelt.
Mit seinem gut strukturierten Aufbau, Übungen und Testfragen mit Lösungshinweisen ermöglicht das Buch außerdem eine gezielte Prüfungsvorbereitung.

Zielgruppe

Die Interessenten Studierende und Lehrende des Faches Deutsch auf Lehramt sowie Deutsch als Fremd/Zweitsprache und Referendare.

Autoren/Hrsg.

Kniffka, Gabriele

Siebert-Ott, Gesa

Fachgebiete

• Sozialwissenschaften Pädagogik Lehrerausbildung, Unterricht & Didaktik Lehrerausbildung
• Geisteswissenschaften Sprachwissenschaft Deutsch als Fremdsprache (DaF)
• Sozialwissenschaften Pädagogik Lehrerausbildung, Unterricht & Didaktik Allgemeine Didaktik Literatur, Deutsch, Fremdsprachen (Unterricht & Didaktik)

Inhaltsverzeichnis

0 Vorwort
1 Einleitung
1.1 Deutschland – ein mehrsprachiges Land? 14
1.2 Deutsch als Zweitsprache – Begriffsbestimmung 15
1.3 Konzeptionelle Mündlichkeit vs. konzeptionelle Schriftlichkeit 18
1.4 Sprachliche Anforderungen in der Schule 22
2 Zweitspracherwerbsforschung – ein Überblick
2.1 Spracherwerb: Empirie und Theorie 27
2.2 Bilingualer Erstspracherwerb und früher Zweitspracherwerb 36
2.3 Die Entwicklung der Lernersprache 43
2.3.1 Lernersprache / Interlanguage
2.3.2 Faktoren, die den Zweitspracherwerbsprozess beeinflussen
3 Deutsch als Zweitsprache unterrichten: Überlegungen zu Methodik und Didaktik
3.1 Methoden des Fremdsprachenunterrichts – ein historischer Überblick 73
3.1.1 Die Grammatik-Übersetzungsmethode
3.1.2 Die Audiolinguale Methode
3.1.3 Alternative Methoden
3.1.4 Der Kommunikative Ansatz
3.2 Kriterien für die Auswahl von DaZ-Vermittlungsmethoden 98
3.3 Ansätze für einen sprachbewusst(er)en Unterricht 103
4.0 Deutsch als Zweitsprache: Sprachstandserfassung und Sprachförderung
4.1 Diagnose / Leistungsmessung und die Beobachtung des Lernfortschritts
4.1.1 Typen von Sprachtests
4.1.2 Sprachstandsfeststellungsverfahren in Deutschland
4.1.3 Beobachtung und Bewertung des Lernfortschritts
4.2 Sprachförderung
4.2.1 Sprachliche Frühförderung
4.2.2 Sprachförderung für ältere Kinder und Jugendliche
4.3 Projektorientierte Sprachförderung 151
5 Lernen in zwei Sprachen – interkulturelle Kommunikation
5.1 Mehrsprachigkeit und interkulturelle Kommunikation 158
5.2 Mehrsprachigkeit als Bildungsziel: Lernen in zwei Sprachen 168
5.3 Herkunftssprachlicher Unterricht im mehrsprachigen Kontext 176
5.4 Kontrastive Sprachbetrachtung 186
6 Lösungsvorschläge zu den Übungen und Testfragen
7 Literaturverzeichnis
8 Register

Über Autor(innen)

Siebert-Ott, Gesa
Prof. Dr. Gesa Siebert-Ott lehrt an der Universität Siegen.

Kniffka, Gabriele
Gabriele Kniffka, Dr. phil. Habil., ist Professorin für Sprachwissenschaft und Sprachdidaktik am Institut für deutsche Sprache und Literatur der Pädagogischen Hochschule Freiburg. Schwerpunkte ihrer Arbeit sind die Bereiche Sprachdidaktik Deutsch als Fremd-/Zweitsprache, germanistische Linguistik und sprachsensibler Fachunterricht.

Gabriele Kniffka, Dr. phil. Habil., ist Professorin für Sprachwissenschaft und Sprachdidaktik am Institut für deutsche Sprache und Literatur der Pädagogischen Hochschule Freiburg. Schwerpunkte ihrer Arbeit sind die Bereiche Sprachdidaktik Deutsch als Fremd-/Zweitsprache, germanistische Linguistik und sprachsensibler Fachunterricht.

Prof. Dr. Gesa Siebert-Ott lehrt an der Universität Siegen.