Jung / Günther Erstsprache, Zweitsprache, Fremdsprache

Eine Einführung
Neuausgabe 2016
ISBN: 978-3-407-29468-5
Verlag: Julius Beltz GmbH
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

E-Book, Deutsch, 256 Seiten

Reihe: Beltz Pädagogik

Dieses Buch bietet eine übersichtliche Einführung zum Erst- und Zweitsprachenerwerb. Es liefert nicht nur Definitionen und theoretische Hintergründe, sondern auch eine Reihe praktischer Tipps für den sensiblen Umgang mit der Zweisprachigkeit in Schule und Familie. Neu in dieser überarbeiteten und erweiterten Auflage: ein Kapitel zur Deutschförderung für Flüchtlingskinder. Außerdem wurde das Kapitel »Fremdsprache« um aktuelle wissenschaftliche und bildungspolitische Erkenntnisse bzw. Veränderungen erweitert. Auch in der neuen Auflage stellt das Buch die zentralen Begriffe Kommunikation und Sprache eingehend dar und erklärt die verschiedenen Hypothesen zum Erwerb von Erst-, Zweit- und Fremdsprache. Auf dieser Grundlage werden konkrete Möglichkeiten der Diagnose und Förderung für die tägliche Arbeit aufgezeigt. Das neue Kapitel zur Deutschförderung für Flüchtlingskinder erläutert die Problemstellungen und skizziert Möglichkeiten, wie eine erfolgreiche und nachhaltige Sprachförderung gelingen kann. Das Kapitel »Fremdsprache« wurde um wichtige Themen erweitert, z.B.: Welche Bedeutung haben die Skills für den Unterricht? Wie kann ein kontinuierlicher Übergang zwischen den Bildungsinstitutionen in Bezug auf das Fremdsprachenlernen geschaffen werden? Welche Rolle spielt der Faktor Alter beim Fremdsprachenerwerb?

Dr. Britta Jung, Romanistin und Anglistin, ist Studienrätin an einem saarländischen Gymnasium.

Autoren/Hrsg.

Jung, Britta

Günther, Herbert

Inhaltsverzeichnis

1;Inhaltsverzeichnis;6
2;Vorwort zur dritten Auflage;11
3;Vorwort zur zweiten Auflage;12
4;Einleitung;14
5;1. Sprachunterricht;18
5.1;1.1 Sprachwissenschaft als Basis;18
5.2;1.2 Spracherziehung;19
5.3;1.3 Struktur des Faches Sprachunterricht;20
5.4;1.4 Planung und Gestaltung des Sprachunterrichts;22
5.5;1.5 Aufgaben des Sprachunterrichts;24
5.6;1.6 Ansätze des Sprachunterrichts;27
5.7;1.7 Zur Komplexität des Sprachbegriffs;31
6;2. Begriffliche Grundlagen;36
6.1;2.1 Historischer Rückblick;36
6.2;2.2 Kommunikation als Grundlage;38
6.3;2.3 Sprachmodelle;47
6.4;2.4 Sprachverarbeitung;53
6.5;2.5 Erstsprache;57
6.6;2.6 Muttersprache;57
6.7;2.7 Zweitsprache;58
6.8;2.8 Mehrsprachigkeit;60
6.9;2.9 Bilingualismus;61
6.10;2.10 Interkulturelle Erziehung;63
7;3. Sprachwissenschaftliche Grundlagen;65
7.1;3.1 Linguistisches Analyseschema;66
7.2;3.2 Phonetik;67
7.3;3.3 Phonologie;68
7.4;3.4 Morphologie;72
7.5;3.5 Syntax;74
7.6;3.6 Lexik;76
7.7;3.7 Semantik;77
7.8;3.8 Pragmatik;77
7.9;3.9 Grammatik;80
8;4. Empirische Befunde;83
8.1;4.1 Befunde zur Erstsprache;83
8.2;4.2 Befunde zur Zweitsprache;87
9;5. Erstsprache;89
9.1;5.1 Theoretische Erklärungsversuche;90
9.2;5.2 Bedingungen des Spracherwerbs;93
9.3;5.3 Entwicklungsphasen;100
9.4;5.4 Sprachstörungen;105
9.5;5.5 Fallstudie;110
9.6;5.6 Diagnostische Möglichkeiten;114
9.7;5.7 Fördermöglichkeiten;125
10;6. Zweitsprache;142
10.1;6.1 Was bedeutet »zweite Generation«?;144
10.2;6.2 Gruppen zugewanderter Kinder;145
10.3;6.3 Theorien zum Erwerb der Zweitsprache;147
10.4;6.4 Bedingungen des Zweitspracherwerbs;150
10.5;6.5 Fallstudie;158
10.6;6.6 Diagnostische Möglichkeiten;160
10.7;6.7 Förderung aus der Retrospektive;164
10.8;6.8 Förderkonzepte;168
10.9;6.9 Förderschwerpunkte;175
11;7. Deutschförderung für Flüchtlingskinder;179
11.1;7.1 Problemstellung und Fragen;179
11.2;7.2 Qualitätsbereiche der Deutschförderung;181
11.3;7.3 Zur Konzeption der Deutschförderung;189
12;8. Voraussetzungen zum Erwerb der Schriftsprache;195
12.1;8.1 Organische Bedingungen;196
12.2;8.2 Wahrnehmungsleistungen;199
12.3;8.3 Sprachliche Fähigkeiten;204
12.4;8.4 Psychosoziale Voraussetzungen;206
13;9. Fremdsprache;211
13.1;9.1 Begriffe und Rückblick;211
13.2;9.2 Methoden;212
13.3;9.3 Strömungen und Tendenzen;214
13.4;9.4 Sprachzertifikate;218
13.5;9.5 Lebenslanges Fremdsprachenlernen – Fremdsprachenbiografie;218
13.6;9.6 Frühes Fremdsprachenlernen;219
13.7;9.7 Die Bedeutung der skills im Fremdsprachenunterricht;229
13.8;9.8 Der Faktor »Alter«;233
13.9;9.9 Sprachenwahl und Sprachenfolge;234
13.10;9.10 Übergang Grundschule – weiterführende Schule;235
13.11;9.11 Neurodidaktische und neurolinguistische Erkenntnisse zum Fremdsprachenlernen;241
13.12;9.12 Sprachbewusstsein;242
13.13;9.13 Individuelle Sprachlerngeschichte;243
14;Literaturverzeichnis;245
15;Sachregister;255