E-Book, Deutsch, 156 Seiten
Reihe: acatech DISKUTIERT
Jakobs / Ziefle Wege zur Technikfaszination
2010
ISBN: 978-3-642-04983-5
Verlag: Springer
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark
Sozialisationsverläufe und Interventionszeitpunkte
E-Book, Deutsch, 156 Seiten
Reihe: acatech DISKUTIERT
ISBN: 978-3-642-04983-5
Verlag: Springer
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark
Die Autorinnen untersuchen die Bedingungen und die Voraussetzungen für die Entwicklung und Förderung des Technikinteresses bei Kindern und Jugendlichen. Zugrunde liegt die Annahme, dass es Phasen in der Sozialisation gibt, die für die Technik-Sozialisation bedeutsam sind. Ziel der Studie ist es, die Bedingungskonstellationen für das Interesse junger Menschen an Technik zu beschreiben. Mit Blick auf mögliche Interventionen wird analysiert, wie sich technikrelevante Fähigkeiten und Einstellungen verändern und inwieweit sie geschlechtsspezifisch sind.
Autoren/Hrsg.
Weitere Infos & Material
1;Title Page;2
2;Copyright Page;3
3;Table of Contents;5
4;ABKÜRZUNGSVERZEICHNIS;7
5;1 KURZFASSUNG;8
6;2 GEGENSTAND, KONTEXT UND DESIGN DER STUDIE;11
6.1;2.1 GEGENSTAND UND ANLIEGEN;11
6.2;2.2 FORSCHUNGSSTAND;13
6.3;2.3 DESIGN DER STUDIE;18
6.3.1;2.3.1 PSYCHOMETRISCHE47 UNTERSUCHUNG;20
6.3.2;2.3.2 HALBSTANDARDISIERTE INTERVIEWS;22
6.3.3;2.3.3 INTERNETBEFRAGUNG;23
7;3 LEISTUNG, NEIGUNG, SELBSTVERTRAUEN, FÖRDERKONTEXTE;26
7.1;3.1 LEISTUNGSBEZOGENE TECHNIKFACETTEN;26
7.1.1;3.1.1 KOGNITIVE FÄHIGKEITEN UND FERTIGKEITEN;26
7.1.2;3.1.2 SCHULLEISTUNGEN UND SCHULFACHPRÄFERENZEN;29
7.1.3;3.1.3 GRÜNDE FÜR SCHULFACHPRÄFERENZEN;30
7.1.4;3.1.4 BEWERTUNG NATURWISSENSCHAFTLICHER SCHULFÄCHER;33
7.1.5;3.1.5 FAZIT;36
7.2;3.2 EINSTELLUNGSBEZOGENE TECHNIKFACETTEN;36
7.2.1;3.2.1 EINSCHÄTZUNG DES EIGENEN TECHNIKVERSTÄNDNISSES;37
7.2.2;3.2.2 EINSCHÄTZUNG DES EIGENEN COMPUTERWISSENS;37
7.2.3;3.2.3 EINSCHÄTZUNG DER EIGENEN TECHNIKBEGEISTERUNG;38
7.2.4;3.2.4 TECHNIKINTERESSIERTES VERHALTEN;39
7.2.5;3.2.5 EINSCHÄTZUNG DER NÜTZLICHKEIT TECHNISCHER GERÄTE;42
7.2.6;3.2.6 EINGESCHÄTZTE LEICHTIGKEIT IM UMGANG MIT TECHNIK;44
7.2.7;3.2.7 SELBSTWIRKSAMKEITSERLEBEN IM UMGANG MIT TECHNIK;45
7.2.8;3.2.8 ANGST BEIM UMGANG MIT TECHNIK;47
7.2.9;3.2.9 ABNEIGUNG GEGENÜBER TECHNIK;48
7.2.10;3.2.10 FAZIT: EINSTELLUNGSBEZOGENE TECHNIKFACETTEN;49
7.3;3.3 ZUSAMMENHÄNGE ZWISCHEN TECHNIKRELEVANTEN FÄHIGKEITEN UND EINSTELLUNGEN;50
7.4;3.4 KONTEXTBEDINGUNGEN: TECHNIKAUSSTATTUNG, UMGANG UND ERFAHRUNG MIT TECHNIK;53
7.4.1;3.4.1 TECHNIKAUSSTATTUNG;53
7.4.2;3.4.2 TECHNISCHE SPIELE UND SPIELEN MIT TECHNIK;54
7.4.3;3.4.3 QUELLEN TECHNISCHEN WISSENS;58
7.4.4;3.4.4 UMGANG MIT TECHNIK;67
7.4.5;3.4.5 FAZIT;70
7.5;3.5 TECHNIKERZIEHUNG;70
7.5.1;3.5.1 ORTE UND VERANTWORTLICHE FÜR TECHNIKERZIEHUNG;71
7.5.2;3.5.2 TECHNIKERZIEHUNG IN DER FAMILIE;72
7.5.3;3.5.3 BARRIEREN DES ERWERBS VON TECHNIKVERSTÄNDNIS;77
7.5.4;3.5.4 WÜNSCHE AN EIN SCHULFACH TECHNIK;87
7.5.5;3.5.5 FAZIT;91
7.6;3.6 BERUFSWÜNSCHE UND -VORSTELLUNGEN;92
7.6.1;3.6.1 TECHNISCHE BERUFSWÜNSCHE;92
7.6.2;3.6.2 MOTIVE FÜR BERUFSWÜNSCHE;102
7.6.3;3.6.3 IMAGE DES INGENIEUR(-BERUF)S;104
7.6.4;3.6.4 FAZIT;106
7.7;3.7 TECHNIKINTERESSE UND PERSÖNLICHKEIT;107
7.8;3.8 ZUSAMMENHÄNGE ZWISCHEN TECHNIKRELEVANTEN DIMENSIONEN;111
7.8.1;3.8.1 ALTER;112
7.8.2;3.8.2 GESCHLECHT;115
7.8.3;3.8.3 SELBSTBEURTEILTES TECHNIKVERSTÄNDNIS;117
7.8.4;3.8.4 COMPUTERWISSEN;119
7.8.5;3.8.5 IRRELEVANTE FAKTOREN UND WEITERE BEFUNDE FÜR FASZINATION TECHNIK;121
8;4 FASZINATION TECHNIK: ANTWORTEN UND SCHLUSSFOLGERUNGEN;122
9;5 NACHTRAG: BEZÜGE ZUM NACHWUCHSBAROMETER TECHNIKWISSENSCHAFTEN;126
10;LITERATURVERZEICHNIS;129
11;AUTORENVERZEICHNIS;148
11.1;acatech – DEUTSCHE AKADEMIE DER TECHNIKWISSENSCHAFTEN;149
11.2;acatech DISKUTIERT;149
