Jacob Hochbegabte Kinder in der Beratung

Diagnostik und Hilfen für Familien
1. Auflage 2016
ISBN: 978-3-7799-4474-4
Verlag: Juventa Verlag GmbH
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

E-Book, Deutsch, 208 Seiten

Reihe: Basiswissen Beratung

Dieses Buch wendet sich insbesondere an professionell Beratende. Es enthält sowohl notwendiges Wissen über hochbegabte Kinder und deren Familien als auch eine praxisorientierte Darstellung der wichtigsten diagnostischen und beratenden Methoden im Themenfeld »Hochbegabung«. Dieses Buch ist Teil der Reihe Basiswissen Beratung, die die Bundeskonferenz für Erziehungsberatung seit dem Jahr 2016 herausgibt. Es wendet sich in erster Linie an Beraterinnen und Berater in institutionellen Beratungskontexten. Der erste Teil bietet im Wesentlichen Wissen über die Geschichte, die Begriffe, die Modelle und aus Studien im Feld der Hochbegabung. Im zweiten Teil steht eher die Praxis der Diagnostik und Beratung in verschiedenen Handlungsfeldern im Fokus. Das Wissen über und die Beratung von Familien mit hochbegabten Kindern bildet den roten Faden des Buches.

Jacob, André, Jg. 1957, Dr. phil., Dipl.-Psych. und Psychologischer Psychotherapeut, arbeitete langjährig in Erziehungs- und Familienberatungsstellen in Berlin und leitet aktuell die Arbeitsstelle Hochbegabung Berlin (AHBB) an der Psychologischen Hochschule Berlin.

Autoren/Hrsg.

Jacob, André

Inhaltsverzeichnis

1;Einleitung;12
2;Teil 1;14
3;Grundlagen;14
3.1;Ideengeschichte;15
3.1.1;Antike;16
3.1.2;Mittelalter;18
3.1.3;Aufklärung;22
3.1.4;Moderne und Postmoderne;25
3.1.5;Begriffe;30
3.1.6;Kognition und Intelligenz;37
3.2;Persönlichkeit, Begabung und Leistung: Modelle;42
3.3;Die Terman-Studie;49
3.4;Die Marburger Längsschnittstudie;52
3.5;Die Münchner Hochbegabungsstudie (Heller 2001);54
3.6;Die Britische Forschungsstudie von J. Freeman (2001, 2010);55
3.7;Intelligenz, Leistung und leistungsbeeinflussende Faktoren;57
3.7.1;Exekutive Funktionen;59
3.8;Motivation;61
3.9;Persönlichkeitsmerkmale;64
3.10;Selbstkonzept;66
3.11;Sozial- und Bewältigungsverhalten hochbegabter Kinder;69
3.12;Interessen von Hochbegabten;70
3.13;Geschlechtsunterschiede;71
3.14;Hochbegabte Kinder: Keine typischen Merkmale – keine typischen Störungen;73
3.15;Soziodemografische Merkmale von Familien mit hochbegabten Kindern;74
3.16;Erziehung(shaltung) und Entwicklungserwartungen der Eltern;75
3.17;Familiengröße und Einfluss der Geschwisterposition;76
3.18;Familiendynamik und -klima;77
3.19;Gibt es generelle Unterschiede zwischen Familien mit hochbegabten Kindern und solchen ohne?;78
3.20;Mit welchen Anliegen wenden sich Familien mit (vermutlich) hochbegabten Kindern und J ugendlichen an Beratungsstellen?;79
3.21;Welchen Einfluss haben Geschlecht und Alter des Kindes auf die Beratungsanliegen?;82
3.22;Was wissen wir über die Rat suchenden Familien?;83
3.23;Befunde zur Förderung Hochbegabter;85
3.24;Akzelerierende Maßnahmen;87
3.24.1;Überspringen von Klassen;87
3.24.1.1;Vorzeitige Einschulung (nach Vock 2007, 62);87
3.25;Maßnahmen des Enrichments;88
3.26;Spezialklassen;89
3.27;Exkurs: Unterstützt Hochbegabtenförderung die Bildung von Eliten?;90
3.28;Einige Betrachtungen zur Untersuchungsmethodik;92
3.29;Besonderheiten der sozioemotionalen Entwicklung: Asynchronizität ?;93
3.30;Underachievement;96
3.30.1;Bedingungsfaktoren;98
3.30.2;Besonderheiten von Familien mit Underachievern;101
3.30.3;Interventionsmöglichkeiten;102
3.31;Dauerhafte Unterforderung/Langeweile;103
3.32;Anspruchsniveau und Leistung (Perfektionismus);104
3.33;Besondere Sensibilität (Overexitabilities);106
3.34;Erwartung und Etikettierung;107
3.35;Risikokonstellationen im entwicklungs- psychologischen Feld der Hochbegabung: eine kurze Zusammenfassung;109
3.36;Verhaltensauffälligkeiten sowie andere psychische Störungen bei hochbegabten Kindern;110
3.37;Hochbegabung und Aufmerksamkeitsdefizitsyndrom – AD(H)S;113
3.38;Hochbegabung und Asperger Autismus;116
3.39;Hochbegabung und Bindungsmuster;119
4;Teil 2;120
5;Diagnostik und Beratung;120
5.1;Psychologische Diagnostik: Einführung;121
5.2;Intelligenzdiagnostik;121
5.3;Schulleistungsdiagnostik;126
5.4;Diagnostik des Erkenntnisstrebens;127
5.5;Diagnostik von Anstrengungsbereitschaft, Lern- und Leistungsmotivation;128
5.6;Diagnostik lernbezogener Angst;130
5.7;Diagnostik von Lernstrategien;130
5.8;Kurzer Exkurs: Diagnostik von Underachievement;132
5.9;Der diagnostische Prozess;132
5.10;Methodische Schwerpunkte der Beratung im Feld der Hochbegabung;136
5.10.1;Edukation;137
5.10.2;Verändern;138
5.10.3;Coaching;140
5.11;Beratungsmodelle und -ansätze;141
5.12;Wirkfaktoren von Beratung im Feld der Hochbegabung;144
5.13;Lern- und lehrorientierte Beratung: Einführung;147
5.14;Konzepte der Beratung zur Entfaltung von Expertenschaft: Beispiel „Enter-Triple-L-Modell“;149
5.15;Konzepte zur Entwicklungsorientierten Beratung: Beispiel Beratungskonzept der psychologischen Beratungsstelle der Universität Würzburg (B?B);151
5.16;Beratungskonzepte in Kita und Schule;152
5.17;Erziehungs- und Familienberatung im Feld der Hochbegabung;157
5.17.1;Exkurs: Der bisher ungehobene Schatz: Wie können unentdeckte hochbegabte Kinder identifiziert werden?;162
5.18;Beratung im Themenfeld der Hochbegabung: einige methodische Anmerkungen;178
5.19;Anstelle einer Zusammenfassung: eine Fallvignette;181
5.20;Literatur;186
5.21;Verzeichnis der Abbildungen;209