Höke / Butters / Grübnau Das kindliche Spiel – Motor der Entwicklung

Themenheft Kleinstkinder in Kita und Tagespflege
1. Auflage 2019
ISBN: 978-3-451-81957-5
Verlag: Verlag Herder
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

E-Book, Deutsch, 48 Seiten

Um die Entwicklungs- und Lernprozesse von Kleinkindern zu verstehen und angemessen zu begleiten, sind grundlegende Kenntnisse über das kindliche Spiel notwendig. In diesem Themenheft der Zeitschrift 'Kleinstkinder' erklären Expertinnen aus der Frühpädagogik dessen Bedeutung. Sie erläutern, wie sich das kindliche Spiel in den ersten drei Lebensjahren entwickelt und wie pädagogische Fachkräfte die verschiedenen Spielphasen angemessen begleiten. Praktische Hinweise zu Materialauswahl und Raumgestaltung ergänzen diese Ausführungen.

Julia Höke ist Erziehungswissenschaftlerin und arbeitet an der Katholischen Hochschule NRW, Abt. Paderborn im Studiengang Kindheitspädagogik, sowie für die Peter Gläsel Stiftung, Detmold. Schwerpunkte ihrer Arbeit sind die Gestaltung von Übergängen, Spielen und forschendes Lernen in Krippe, Kita und Grundschule sowie die Partizipation von Kindern.

Autoren/Hrsg.

Höke, Julia

Butters, Annika

Grübnau, Antje

Spirig-Mohr, Eliza

Inhaltsverzeichnis

1;Das kindliche Spiel – Motor der Entwicklung;1
2;Editorial;2
3;Inhaltsverzeichnis;4
4;I. Das kindliche Spiel – ein komplexes Phänomen;6
4.1;1. Was ist spielen?;6
4.2;2. Vordenkerinnen unserer heutigen Kleinkindpädagogik;8
4.3;3. Aktuelle Perspektiven auf das Kind, sein Spielen und Lernen;11
4.4;4. Professionelle Spielbegleitung – die Aufgabe der Pädagogin;13
5;II. Das Spiel im Kontext kindlicher Entwicklung;16
5.1;1. Entwicklung: ein Zusammenspiel von Anlage und Umwelt;16
5.2;2. Die Auseinandersetzung mit der Welt im Spiel;19
5.3;3. Das Funktionsspiel: Ich entdecke meine Welt;20
5.4;4. Das Symbolspiel: Ich schaffe eine neue Welt;24
5.5;5. Erstes soziales Spiel: Wir teilen uns die Welt;26
5.6;6. Das Spiel als Hinweis auf nächste Entwicklungsschritte;27
6;III. Spielmittel zur Anregung von Entwicklungsprozessen;28
6.1;1. Spielzeug – Versuch einer Systematik;28
6.2;2. Spielmittel aus Kindersicht;29
6.3;3. Auswahlkriterien für Spielmittel;31
6.4;4. Räume und Materialien spielfreundlich gestalten;34
7;IV. Vielfalt und Inklusion im Spiel;38
7.1;1. Inklusives Arbeiten fängt bei der Fachkraft an;38
7.2;2. Allen Kindern selbstbestimmtes Spielen ermöglichen;39
7.3;3. Sozial-emotionale Lernfelder für Kinder im inklusiven Spiel;41
8;V. Genderaspekte im Spiel und in der Spielbegleitung;42
8.1;1. Jungen und Mädchen spielen unterschiedlich;42
8.2;2. Geschlechtsstereotype Verhaltensmuster von Fachkräften;43
8.3;3. Die Bedeutung von Genderkompetenz;45
9;VI. Medientipps;48
10;Autorinnen dieser Ausgabe;47
11;Impressum;50

Über Autor(innen)

Höke, Julia
Julia Höke ist Erziehungswissenschaftlerin und arbeitet an der Katholischen Hochschule NRW, Abt. Paderborn im Studiengang Kindheitspädagogik, sowie für die Peter Gläsel Stiftung, Detmold. Schwerpunkte ihrer Arbeit sind die Gestaltung von Übergängen, Spielen und forschendes Lernen in Krippe, Kita und Grundschule sowie die Partizipation von Kindern.

Spirig-Mohr, Eliza
Eliza Spirig-Mohr arbeitet als Weiterbildnerin für Leiterinnen und Mitarbeiterinnen von Tageseinrichtungen für Kinder. Ihre Schwerpunkte sind: Führung von Kindertagesstätten, Begleitung von Veränderungsprozessen, Frühkindliche Bildung/ Beobachtung und Dokumentation früher Bildungs- und Lernprozesse mit «Bildungs- und Lerngeschichten», Übergang Kita/ Schuleingangsstufe sowie Vielfalt / Diversität in der Frühpädagogik (kulturell, Gender etc.) und im Team.

Grübnau, Antje
Antje Grübnau arbeitet im Kindergarten „Kinder vom Heckelberg“ in Berlin. Schwerpunktthemen ihrer Arbeit sind Spiel und Lernen sowie Kinderschutz und Prävention.

Butters, Annika
Annika Butters ist in der Fortbildung für Mitarbeiterinnen und Leiterinnen von Kindertagesstätten u.a. im Frühbereich beschäftigten Personen tätig. Schwerpunkte sind Frühkindliche Bildung, Betreuung und Erziehung, Beobachtung und Dokumentation früher Bildungs- und Lernprozesse insbesondere anhand der «Bildungs- und Lerngeschichten», Gender im Frühbereich, die Ausbildungslandschaft in der familien- und schulergänzenden Bildung, Betreuung und Erziehung (FaBe K, KE HF, ...).

Julia Höke ist Erziehungswissenschaftlerin und arbeitet an der Katholischen Hochschule NRW, Abt. Paderborn im Studiengang Kindheitspädagogik, sowie für die Peter Gläsel Stiftung, Detmold. Schwerpunkte ihrer Arbeit sind die Gestaltung von Übergängen, Spielen und forschendes Lernen in Krippe, Kita und Grundschule sowie die Partizipation von Kindern.
Annika Butters ist in der Fortbildung für Mitarbeiterinnen und Leiterinnen von Kindertagesstätten u.a. im Frühbereich beschäftigten Personen tätig. Schwerpunkte sind Frühkindliche Bildung, Betreuung und Erziehung, Beobachtung und Dokumentation früher Bildungs- und Lernprozesse insbesondere anhand der «Bildungs- und Lerngeschichten», Gender im Frühbereich, die Ausbildungslandschaft in der familien- und schulergänzenden Bildung, Betreuung und Erziehung (FaBe K, KE HF, ...).
Antje Grübnau arbeitet im Kindergarten "Kinder vom Heckelberg" in Berlin. Schwerpunktthemen ihrer Arbeit sind Spiel und Lernen sowie Kinderschutz und Prävention.
Eliza Spirig-Mohr arbeitet als Weiterbildnerin für Leiterinnen und Mitarbeiterinnen von Tageseinrichtungen für Kinder. Ihre Schwerpunkte sind: Führung von Kindertagesstätten, Begleitung von Veränderungsprozessen, Frühkindliche Bildung/ Beobachtung und Dokumentation früher Bildungs- und Lernprozesse mit «Bildungs- und Lerngeschichten», Übergang Kita/ Schuleingangsstufe sowie Vielfalt / Diversität in der Frühpädagogik (kulturell, Gender etc.) und im Team.