Heimlich / Wember Didaktik des Unterrichts bei Lernschwierigkeiten

Ein Handbuch für Studium und Praxis
4. aktualisierte Auflage 2020
ISBN: 978-3-17-035570-5
Verlag: Kohlhammer
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

E-Book, Deutsch, 462 Seiten

Kinder und Jugendliche mit Lernschwierigkeiten werden inklusiv in allgemeinen Schulen oder in Förderschulen unterrichtet. Besonderes Kennzeichen dieser Schülergruppe ist ein erhöhter Förderbedarf im Lern- und Leistungsverhalten, der häufig mit Problemen im Denken, in der sozialen und emotionalen Entwicklung, in der Wahrnehmung und der Motorik sowie in der Sprache verbunden ist. Über 30 namhafte Autoren und Autorinnen erörtern in diesem Band didaktische Grundfragen und Modelle, entwickeln erprobte und wirksame Unterrichtskonzepte, unterbreiten Vorschläge für die systematische Förderung in den Lernbereichen Sprache und Mathematik und nehmen die Praxis der Unterrichtsplanung und -evaluation in den Blick.

Autoren/Hrsg.

Heimlich, Ulrich

Wember, Franz B.

Weitere Mitwirkende

Benkmann, Rainer

Eckerlein, Tatjana

Garufo, Andrea

Gebhardt, Markus

Grohnfeldt, Manfred

Grünke, Matthias

Grüßing, Meike

Häsel-Weide, Uta

Hillenbrand, Clemens

Hiller, Gotthilf Gerhard

Hofsäss, Thomas

Jandl, Sarah

Jungjohann, Jana

Kehl, Stephan

Klein, Gerhard

Knaak, Turid

Koch, Katja

Kuratli, Susanne

Lütje-Klose, Birgit

Opitz, Elisabeth Moser

Mubaraka, Sandra

Sasse, Ada

Schmassmann, Margret

Schmid, Andrea Christine

Schnepel, Susanne

Schönauer-Schneider, Wilma

Schroeder, Joachim

Sommer-Stumpenhorst, Norbert

Souvignier, Elmar

Valtin, Renate

Vriesen, Judith

Weigl, Erich

Werner, Birgit

Werning, Rolf

Inhaltsverzeichnis

1;Deckblatt;1
2;Titelseite;4
3;Impressum;5
4;Inhalt;6
5;Vorwort der Herausgeber;10
6;Grundfragen und Modelle der Didaktik;12
6.1;1 Zur Geschichte der Didaktik im Schwerpunkt »Lernen«;14
6.2;2 Reformpädagogik und Lernförderung;29
6.3;3 Aufriss einer kultursoziologisch fundierten, zielgruppenspezifischen Didaktik;45
6.4;4 Entwicklungsorientierte Didaktik;63
6.5;5 Didaktik des inklusiven Unterrichts bei Lernschwierigkeiten;75
6.6;6 Didaktische Prinzipien und Qualitätssicherung im inklusiven Unterricht;89
7;Unterrichtskonzeptionen;110
7.1;7 Handlungsorientierter Unterricht;112
7.2;8 Offener Unterricht;125
7.3;9 Projektunterricht;141
7.4;10 Kooperatives Lernen;156
7.5;11 Entdeckendes Lernen;167
7.6;12 Direkter Unterricht;182
8;Didaktik ausgewählter Lernbereiche;196
8.1;13 Schriftspracherwerb;198
8.2;14 Weiterführendes Lesen;211
8.3;15 Rechtschreiben;227
8.4;16 Verfassen von Texten;250
8.5;17 Sprachheilpädagogische Aspekte des Unterrichts in unterschiedlichen Institutionen;263
8.6;18 Erstrechnen;276
8.7;19 Grundoperationen;290
8.8;20 Sachrechnen;304
8.9;21 Raum und Form;320
8.10;22 Alltagsvorbereitung;334
8.11;23 Berufsvorbereitung;346
9;Unterrichtsplanung und Unterrichtsanalyse;354
9.1;24 Curriculare Überlegungen bei Schülerinnen und Schülern mit gravierenden Lernschwierigkeiten – Wissenschaft und Schulaufsicht im Dialog;356
9.2;25 Analyse der Lernausgangslage und der Lernentwicklung – Prozesse der Förderdiagnostik;368
9.3;26 Unterrichtsplanung;382
9.4;27 Kollegiale Praxisberatung;404
10;Erwerb von Unterrichtskompetenz;416
10.1;28 Kompetenzschwerpunkte in der ersten Phase der sonderpädagogischen Lehrerbildung;418
10.2;29 Kompetenzschwerpunkte in der zweiten und dritten Phase der Lehrerbildung;431
11;Anhang;444
11.1;A Unterrichtsprotokoll/Unterrichtsskizze;446
11.2;B Leitfaden zum Unterrichtsentwurf;447
11.3;C Leitfaden zum Schulporträt;448
11.4;D Leitfaden zur kollegialen Praxisberatung;449
11.5;E Methodenbausteine zur kollegialen Praxisberatung;451
11.6;F Inklusionsdidaktische Netze;453
12;Verzeichnis der Autorinnen und Autoren;454
13;Stichwortverzeichnis;456

Über Autor(innen)

Dr. paed. Ulrich Heimlich ist Universitätsprofessor für Lernbehindertenpädagogik an der Ludwig-Maximilians-Universität München. Dr. paed. Franz B. Wember war Universitätsprofessor für Rehabilitation und Pädagogik bei Lernbehinderung an der Technischen Universität Dortmund.