Haug-Schnabel Umgang mit aggressivem Verhalten von Kindern

Praxiskompetenz für Kitas
1. Auflage 2020
ISBN: 978-3-451-81937-7
Verlag: Verlag Herder
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

E-Book, Deutsch, 160 Seiten

Aggressionen sind ein ganz natürlicher Teil des menschlichen Verhaltens. Und dennoch - sie zu verstehen und mit ihnen umzugehen, stellt pädagogische Fachkräfte täglich vor Herausforderungen. Dieses Buch schafft einen Perspektivenwechsel - weg vom 'störenden Kind' hin zur Sinnhaftigkeit und gelegentlichen Notwendigkeit aggressiven Verhaltens. Konflikte stellen im Kita-Alltag somit keinen zu vermeidenden Zwischenfall, sondern vielmehr ein Lernfeld und eine Entwicklungschance dar. Mit praxisnahen Erläuterungen und lebendigen Beispielen wird pädagogischen Fachkräften Wissen über mögliche Ursachen und den adäquaten Umgang mit Aggressionen im pädagogischen Alltag vermittelt.

 Dr. rer. nat. habil. Gabriele Haug-Schnabel, Verhaltensbiologin und Ethnologin, 20 Jahre Privatdozentin an der Universität Freiburg, lehrt aktuell 'Pädagogik der Kindheit' an der EH Freiburg und 'Early Childhood Education' sowie 'Early Life Care' an der Universität Salzburg. Gründerin und Leiterin der Forschungsgruppe Verhaltensbiologie des Menschen (FVM). Interdisziplinäre Forschungsprojekte zur kindlichen Entwicklung. Evaluation und Qualitätsentwicklung von Kindertageseinrichtungen mittels beobachtungsbasierter Erhebungen (PromiK, Beobachtungen on the spot).

Autoren/Hrsg.

Haug-Schnabel, Gabriele

Inhaltsverzeichnis

1;Vorwort;9
2;1. Ein neuer Blick auf herausforderndes Verhalten;11
2.1;1.1 Was stört Fachkräfte an einem Kind mit herausforderndem Verhalten?;12
2.2;1.2 Entwicklungsstationen auf dem Weg zum Umgang mit Aggressionen;15
2.3;1.3 Gestiegene Anforderungen an Kitas im Bereich Aggressionsprävention;19
2.4;1.4 Kann man Frustrationstoleranz lernen?;21
3;2. Gruppenfähig werden: Schritt für Schritt professionell begleitet;25
3.1;2.1 Wird es immer schlimmer mit Unfolgsamkeit und Aggressionen?;26
3.2;2.2 Mitwachsenden Freiraum bieten und begleiten;32
3.3;2.3 Das Thema Beißen ist in Kitas besonders gefürchtet;33
3.4;2.4 Konfliktkommunikation setzt professionelle Kompetenz im Team voraus;36
3.5;2.5 Von Streithähnen und Versöhnung;37
3.6;2.6 Es gibt zu viele von Erwachsenen unbedacht initiierte Konflikte;38
3.7;2.7 Spezialblick: Kita-Erfolg aus der Sicht der großen Kinder;40
4;3. Aggressionsauslösende Situationen als Anreiz, über Veränderungsbedarf nachzudenken;43
4.1;3.1 Selbst entscheiden zu dürfen stabilisiert!;45
4.2;3.2 Klare Freiräume und wenige wichtige Regeln;46
4.3;3.3 Direkt beobachtbare Gründe für häufige Konflikte;50
4.4;3.4 Immer Kooperation oder auch mal Konkurrenz?;52
5;4. Aggressionsvermeidende Bildungsbegleitung – vor allem für Jungen?!;61
5.1;4.1 Vom pädagogischen Angebot zur professionell-individuellen Beantwortung;64
5.2;4.2 Jungen geraten in den frühen Bildungsjahren öfter ins Hintertreffen;67
5.3;4.3 Kita-Teams auf der Suche nach mehr Geschlechtersensibilität;70
5.4;4.4 Gelangweilte Jungen!?;74
6;5. Konflikte zwischen Kindern: „Ich habe keinen Streit gewollt, ich wollte nur meinen Ball wieder!“;79
6.1;5.1 Konflikte zwischen Kindern sind Übungsfeld und entwicklungspsychologische Herausforderung;82
6.2;5.2 Ich bin ich – und dich kann ich jetzt gerade nicht brauchen;83
7;6. Sozialkompetent wird kein Kind von allein;91
7.1;6.1 Eine Eingewöhnung kann tatsächlich ein die Resilienz steigerndes Erlebnis sein;93
7.2;6.2 Sorgen um „zu wenig oder nicht gesehene Kinder“ in den Kitas;97
7.3;6.3 Resilienzförderung setzt eine achtsam-aufmerksame Begleitung voraus;100
8;7. Was brauchen große Kinder an Regulationshilfe?;109
8.1;7.1 Wie kommunizieren Fachkräfte eine gute Konfliktbegleitung?;111
8.2;7.2 Aggressives Verhalten fordert uns Erwachsene heraus;112
9;8. Von Teams für Teams: Eine professionelle Begleitung aggressiven Verhaltens;115
9.1;Literatur;121
9.2;Über die Autorin;124

Über Autor(innen)

Dr. rer. nat. habil. Gabriele Haug-Schnabel, Verhaltensbiologin und Ethnologin, 20 Jahre Privatdozentin an der Universität Freiburg, lehrt aktuell "Pädagogik der Kindheit" an der EH Freiburg und "Early Childhood Education" sowie "Early Life Care" an der Universität Salzburg. Gründerin und Leiterin der Forschungsgruppe Verhaltensbiologie des Menschen (FVM). Interdisziplinäre Forschungsprojekte zur kindlichen Entwicklung. Evaluation und Qualitätsentwicklung von Kindertageseinrichtungen mittels beobachtungsbasierter Erhebungen (PromiK, Beobachtungen on the spot).