Haag / Streber Klassenführung

Erfolgreich unterrichten mit Classroom Management
2. Auflage 2020
ISBN: 978-3-407-25849-6
Verlag: Julius Beltz GmbH
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

E-Book, Deutsch, 192 Seiten

Reihe: Beltz Studium

Das Buch für alle, die eine Klasse leiten: Es vermittelt die Kompetenz, eine Klasse führen zu können und dadurch die Stärkung des Wohlbefindens von sich selbst und den Schüler_innen, denn nur wer die Balance findet zwischen beruflicher Professionalität, fachlicher Expertise und der persönlichen Haltung zur Lehrer- und Schülerrolle, kann ein zufriedenes und erfolgreiches Lehrerdasein führen. Die Autor_innen skizzieren die Bedeutung des Classroom Managements für den Unterricht und Aspekte einer erfolgreichen Klassenführung. Sie schlagen eine Brücke zwischen Traditionslinien und einer modernen Lernkultur, benennen aber auch Konsequenzen für die schulische Praxis. Die aktualisierte und bearbeitete Neuauflage dieses praxisorientierten Leitfadens enthält einen Abschnitt zum Thema »Teamteaching in inklusiven Lernumgebungen«.

Ludwig Haag, Prof. Dr., Dipl.-Psych., seit 2004 Professor für Schulpädagogik an der Universität Bayreuth.

Autoren/Hrsg.

Haag, Ludwig

Streber, Doris

Inhaltsverzeichnis

1;Inhaltsverzeichnis;6
2;Vorwort;8
3;Einleitung;10
4;1. Der Begriff »Klassenführung«;14
5;2. Klassenführung im Kontext der Unterrichtsqualitätsforschung;21
5.1;2.1 Übersichten;21
5.2;2.2 Primärstudien;29
6;3. Vorläufer – notwendige Aspekte von Klassenführung;37
6.1;3.1 Erziehender Unterricht;37
6.2;3.2 Reformpädagogische Aspekte;40
6.3;3.3 Klassenführung im Kontext der Erziehungsstilforschung;40
6.4;3.4 Sozialpsychologische Aspekte;42
7;4. Aspekte einer erfolgreichen Klassenführung;48
7.1;4.1 Empirische Studien;48
7.2;4.2 Modelle von Klassenführung;57
8;5. Traditionslinien von Classroom Management;65
8.1;5.1 Behavioristische Ansätze;65
8.2;5.2 Ökologische Ansätze;67
8.3;5.3 Ansätze aus der Klinischen Psychologie;83
8.4;5.4 Neue Akzente;85
8.5;5.5 Classroom Management und »Beliefs«;88
8.6;5.6 Fazit;91
9;6. Klassenführung in einer »neuen Lernkultur«;93
9.1;6.1 Zentrale Aspekte einer neuen Lernkultur;94
9.2;6.2 Klassenführung im offenen Unterricht;98
9.3;6.3 Instruktionale Unterstützung;118
9.4;6.4 Teamteaching in inklusiven Lernumgebungen;119
10;7. Konsequenzen für die Praxis;123
10.1;7.1 Erziehender Unterricht;123
10.2;7.2 Sozialpsychologische Perspektive;126
10.3;7.3 Classroom Management;129
10.4;7.4 Gruppenunterricht;140
10.5;7.5 Persönlichkeitsentwicklung;144
10.6;7.6 Konstanzer Trainings-Modell (KTM);150
10.7;7.7 Aushaltenkönnen als zentrale Bedingung von Klassenführung;159
10.8;7.8 Feedback über Unterricht;168
10.9;7.9 Das alles bedeutet;178
11;Literatur;184