Gronover / Hiller / Kemmler | Technik - Leben - Religion | E-Book | sack.de
E-Book

E-Book, Deutsch, Band Band, 111 Seiten

Reihe: RU praktisch - Berufliche Schulen

Gronover / Hiller / Kemmler Technik - Leben - Religion

E-Book, Deutsch, Band Band, 111 Seiten

Reihe: RU praktisch - Berufliche Schulen

ISBN: 978-3-647-77009-3
Verlag: Vandenhoeck & Ruprecht
Format: PDF
Kopierschutz: 0 - No protection



Religion UND Technik passen nicht zusammen? Aber sicher, und das müssen sie im Religionsunterricht an berufsbildenden Schulen auch. Nur wie sollen technische und technikbasierte Entwicklungen im Religionsunterricht behandelt werden? Das passende Konzept bietet dieser Band.Der Herausforderung, die durch die Vielfalt des technischen Berufsfeldes entsteht, wird umfassend Rechnung getragen: thematisch, religionspädagogisch reflektiert, kompetenzorientiert, differenzierend. Die Ausrichtung am Grundlagenplan für den Religionsunterricht an berufsbildenden Schulen" gestattet ohne Probleme einen bundesweiten Einsatz. Der konfessionell-kooperative Ansatz berücksichtigt Alltag und Praxis an Berufsschulen. Religionsunterricht in technischen Ausbildungsgängen ganz einfach - mit diesem Themenheft! "
Gronover / Hiller / Kemmler Technik - Leben - Religion jetzt bestellen!

Weitere Infos & Material


1;Cover;1
2;Title Page;4
3;Copyright;5
4;Table of Contents;6
5;Body;11
6;Einleitung;11
7;Welche Farben haben Trauer und Abschiednehmen?;14
7.1;Mögliche Arbeitsaufträge im Überblick;18
7.1.1;A Ein Triptychon für eine Grabeskirche;22
7.1.2;A Ein Triptychon für eine Grabeskirche .;23
7.1.3;A Ein Triptychon für eine Grabeskirche .;24
7.1.4;A Ein Triptychon für eine Grabeskirche .;25
7.1.5;M1 Symbolwert von Farben;26
7.1.6;M1 Symbolwert von Farben .;27
7.1.7;M1 Symbolwert von Farben .;28
7.1.8;M1 Symbolwert von Farben .;29
7.1.9;M2 Welche Farben haben Tod, Trauer, Sterben, Abschiednehmen …?;30
7.1.10;M2 Welche Farben haben Tod, Trauer, Sterben, Abschiednehmen …? .;31
7.1.11;M3 Nachklänge aus dem Radio;32
7.1.12;M3 Nachklänge aus dem Radio .;33
7.1.13;M3 Nachklänge aus dem Radio .;34
7.1.14;M3 Nachklänge aus dem Radio .;35
7.1.15;M4 Was bleibt?;36
7.1.16;M4 Was bleibt? .;37
7.1.17;M4 Was bleibt? .;38
7.1.18;M4 Was bleibt? .;39
7.1.19;M5 Tot und vergessen?;40
7.1.20;M5 Tot und vergessen? .;41
7.1.21;M5 Tot und vergessen? .;42
7.1.22;M5 Tot und vergessen? .;43
7.1.23;M6 In dunklen Zeiten braucht der Mensch …;44
7.1.24;M6 In dunklen Zeiten braucht der Mensch … .;45
7.1.25;Gestaltung des Triptychons . . . .;46
7.1.26;M7 Triptychon in der Friedhofskapelle Hagen am Teutoburger Wald;47
7.1.27;M7 Triptychon in der Friedhofskapelle Hagen am Teutoburger Wald .;48
8;Digital vernetzt bis in den Kühlschrank!?;49
8.1;Mögliche Arbeitsaufträge im Überblick;53
8.1.1;A Digital vernetzt bis in den Kühlschrank!?;56
8.1.2;A Digital vernetzt bis in den Kühlschrank!? .;57
8.1.3;M1 Zeig mir deinen Kühlschrank, und ich sage dir, wer du bist!?;58
8.1.4;M1 Zeig mir deinen Kühlschrank, und ich sage dir, wer du bist!? .;59
8.1.5;M2 Wie problematisch ist die digitale Vernetzung unseres Alltags?;60
8.1.6;M2 Wie problematisch ist die digitale Vernetzung unseres Alltags? . .;61
8.1.7;M2 Wie problematisch ist die digitale Vernetzung unseres Alltags? . .;62
8.1.8;M2 Wie problematisch ist die digitale Vernetzung unseres Alltags? . .;63
8.1.9;M3 »Jeder hat etwas zu verbergen«;64
8.1.10;M3 »Jeder hat etwas zu verbergen« .;65
8.1.11;M3 »Jeder hat etwas zu verbergen« .;66
8.1.12;M3 »Jeder hat etwas zu verbergen« .;67
8.1.13;M4 Was ich verbergen möchte;68
8.1.14;M4 Was ich verbergen möchte .;69
8.1.15;M5 Rettet die Privatsphäre!;70
8.1.16;M5 Rettet die Privatsphäre! .;71
8.1.17;M6 »Wo Menschen in Schubladen gesteckt werden, erstarrt das Leben«;72
8.1.18;M6 »Wo Menschen in Schubladen gesteckt werden, erstarrt das Leben« .;73
8.1.19;M6 »Wo Menschen in Schubladen gesteckt werden, erstarrt das Leben« .;74
8.1.20;M6 »Wo Menschen in Schubladen gesteckt werden, erstarrt das Leben« .;75
8.1.21;M7 »Mensch sein ist Geheimnis sein«;76
8.1.22;M7 »Mensch sein ist Geheimnis sein« .;77
8.1.23;M8 Die Unverfügbarkeit des Menschen;78
8.1.24;M8 Die Unverfügbarkeit des Menschen .;79
8.1.25;M9 Wehrt Euch! Hans Magnus Enzensbergers Regeln für die digitale Welt .;80
8.1.26;M9 Wehrt Euch! Hans Magnus Enzensbergers Regeln für die digitale Welt .;82
8.1.27;M9 Wehrt Euch! Hans Magnus Enzensbergers Regeln für die digitale Welt .;84
8.1.28;Rückkehr zur Anforderungssituation . . .;86
8.1.29;»Blutige Handys« – Wie mein Handykauf Menschenleben kostet;87
8.1.30;Mögliche Arbeitsaufträge im Überblick;90
8.1.31;A Blutiges Handy?;93
8.1.32;A Blutiges Handy? .;94
8.1.33;A Blutiges Handy? .;95
8.1.34;A Blutiges Handy? .;96
8.1.35;M1 Mein Traumhandy;97
8.1.36;M1 Mein Traumhandy .;98
8.1.37;M2 »Blutige Handys« – Der schmutzige Handel mit Coltan;99
8.1.38;M2 »Blutige Handys« – Der schmutzige Handel mit Coltan .;100
8.1.39;M2 »Blutige Handys« – Der schmutzige Handel mit Coltan .;101
8.1.40;M2 »Blutige Handys« – Der schmutzige Handel mit Coltan .;102
8.1.41;M3 Ein Mobiltelefon im Röntgenblick;103
8.1.42;M3 Ein Mobiltelefon im Röntgenblick .;104
8.1.43;M4 Handy made in …?;105
8.1.44;M4 Handy made in …? .;107
8.1.45;M4 Handy made in …? .;109
8.1.46;M4 Handy made in …? .;111
8.1.47;M5 Als Wanderarbeiterin in China;113
8.1.48;M5 Als Wanderarbeiterin in China .;114
8.1.49;M5 Als Wanderarbeiterin in China .;115
8.1.50;M5 Als Wanderarbeiterin in China .;116
8.1.51;M6 Was haben Handys mit Religion zu tun?;117
8.1.52;M6 Was haben Handys mit Religion zu tun? .;118
8.1.53;M7 Umdenken aus christlicher Perspektive;119
8.1.54;M7 Umdenken aus christlicher Perspektive .;120
8.1.55;M8 Impuls aus dem Islam;121
8.1.56;M8 Impuls aus dem Islam .;122
8.1.57;M9 Saubere Handys?!;123
8.1.58;M9 Saubere Handys?! .;124
8.1.59;M9 Saubere Handys?! .;125
8.1.60;M9 Saubere Handys?! .;126
8.1.61;Produktorientierte Arbeitsaufträge . . . .;127
9;Auf dem Bau sind alle gleich – oder nicht?;128
9.1;Mögliche Arbeitsaufträge im Überblick;132
9.1.1;A Auf dem Bau;136
9.1.2;A Auf dem Bau . .;137
9.1.3;A Auf dem Bau . .;138
9.1.4;A Auf dem Bau . .;139
9.1.5;M1 Selbsteinschätzung: Ich und die anderen;140
9.1.6;M1 Selbsteinschätzung: Ich und die anderen .;141
9.1.7;M1 Selbsteinschätzung: Ich und die anderen .;142
9.1.8;M1 Selbsteinschätzung: Ich und die anderen .;143
9.1.9;M2 Nichtverstehen als Normalfall der Kommunikation?;144
9.1.10;M2 Nichtverstehen als Normalfall der Kommunikation? .;145
9.1.11;M3 Käfig der Vermutungen;146
9.1.12;M3 Käfig der Vermutungen . .;147
9.1.13;M3 Käfig der Vermutungen . .;148
9.1.14;M3 Käfig der Vermutungen . .;149
9.1.15;Übung Grenzen ziehen;150
9.1.16;M4 Mann und Frau im Betrieb;151
9.1.17;M4 Mann und Frau im Betrieb .;152
9.1.18;M5 Eine Grundlage für das Handeln;153
9.1.19;M5 Eine Grundlage für das Handeln .;154
9.1.20;M5 Eine Grundlage für das Handeln .;155
9.1.21;M5 Eine Grundlage für das Handeln .;156
9.1.22;Hilfestellungen für Jan (Wiederaufnahme von A) . . .;157
10;Salafisten hosten? Ein ethischer Konflikt in IT-Berufen;158
10.1;Mögliche Arbeitsaufträge im Überblick;162
10.1.1;A Lucky-LAN und die Salafisten;165
10.1.2;A Lucky-LAN und die Salafisten .;166
10.1.3;A Lucky-LAN und die Salafisten .;167
10.1.4;A Lucky-LAN und die Salafisten .;168
10.1.5;M1 Mögliche Analyse und Bewertung der Motive;169
10.1.6;M2 Herausforderungen für Sabrina und Patrick;171
10.1.7;M2 Herausforderungen für Sabrina und Patrick . .;172
10.1.8;M2 Herausforderungen für Sabrina und Patrick . . .;173
10.1.9;M3 Das Material des Auftraggebers;174
10.1.10;M3 Das Material des Auftraggebers .;175
10.1.11;M4 Was ist islamischer Fundamentalismus?;176
10.1.12;M4 Was ist islamischer Fundamentalismus? . .;177
10.1.13;M4 Was ist islamischer Fundamentalismus? . .;178
10.1.14;M4 Was ist islamischer Fundamentalismus? . .;179
10.1.15;M5 Stellungnahme der Türkisch-Islamischen Union (DITIB);180
10.1.16;M6 Unternehmensethik;181
10.1.17;M6 Unternehmensethik . .;182
10.1.18;M6 Unternehmensethik . .;183
10.1.19;M6 Unternehmensethik . .;184
10.1.20;M7 Stichwortzettel;185
10.1.21;M7 Stichwortzettel .;186
10.1.22;M8 Beobachtungsbogen;187
10.1.23;M8 Beobachtungsbogen .;188
10.1.24;M9 Reflexionsbogen;189
10.1.25;M9 Reflexionsbogen .;190
11;Eine Moschee entsteht – Religion im Bauhandwerk;191
11.1;Mögliche Arbeitsaufträge im Überblick;195
11.1.1;A Strom in der Moschee;199
11.1.2;A Strom in der Moschee .;200
11.1.3;A Strom in der Moschee . .;201
11.1.4;A Strom in der Moschee . .;202
11.1.5;A Strom in der Moschee . .;203
11.1.6;A Strom in der Moschee . .;204
11.1.7;M1 Testen Sie sich selbst;205
11.1.8;M1 Testen Sie sich selbst .;206
11.1.9;M2a An Gott glauben;207
11.1.10;M2a An Gott glauben . .;208
11.1.11;M2a An Gott glauben . .;209
11.1.12;M2a An Gott glauben . .;210
11.1.13;M2b Hilft es, an Gott zu glauben?;211
11.1.14;M2b Hilft es, an Gott zu glauben? .;212
11.1.15;M3 Eine Moschee entsteht;213
11.1.16;M3 Eine Moschee entsteht . .;214
11.1.17;M3 Eine Moschee entsteht . .;215
11.1.18;M3 Eine Moschee entsteht . .;216
11.1.19;M4 Glaubenswahrheiten und Pflichten;217
11.1.20;M4 Glaubenswahrheiten und Pflichten .;218
11.1.21;M4 Glaubenswahrheiten und Pflichten .;219
11.1.22;M4 Glaubenswahrheiten und Pflichten .;220
11.1.23;M5 Koran und Bibel;221
11.1.24;M5 Koran und Bibel .;222
11.1.25;M5 Koran und Bibel .;223
11.1.26;M5 Koran und Bibel .;224
11.1.27;M6 Moscheebesuch;225
11.1.28;M6 Moscheebesuch .;226
11.1.29;M6 Moscheebesuch .;227
11.1.30;M6 Moscheebesuch .;228
11.1.31;M7 Das Pflichtgebet (salat);229
11.1.32;M7 Das Pflichtgebet (salat) .;230
11.1.33;M8 Muslime in Deutschland;231
11.1.34;M8 Muslime in Deutschland .;232
11.1.35;M8 Muslime in Deutschland .;233
11.1.36;M8 Muslime in Deutschland .;234


Kemmler, Aggi
Aggi Kemmler ist Religionslehrerin an berufsbildenden Schulen, Fachleiterin für Katholische Religionslehre am Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung Münster und freie Mitarbeiterin am KIBOR in Tübingen.

Hiller, Simone
Simone Hiller ist Referendarin und war bis 2014 wissenschaftliche Mitarbeiterin am KIBOR in Tübingen. Zu ihren Arbeitsschwerpunkten gehören religiöse Themen im Religionsunterricht an Berufsschulen.

Gronover, Matthias
SD Dr. Matthias Gronover ist stellvertretender Leiter des KIBOR in Tübingen und Gymnasiallehrer für katholische Religion und Biologie. Daneben ist er auch Hochschullehrer und führt Beratungs- und Fortbildungstätigkeiten durch.

Gronover, Matthias
SD Dr. Matthias Gronover ist stellvertretender Leiter des KIBOR in Tübingen und Gymnasiallehrer für katholische Religion und Biologie. Daneben ist er auch Hochschullehrer und führt Beratungs- und Fortbildungstätigkeiten durch.

Hiller, Simone
Simone Hiller ist Referendarin und war bis 2014 wissenschaftliche Mitarbeiterin am KIBOR in Tübingen. Zu ihren Arbeitsschwerpunkten gehören religiöse Themen im Religionsunterricht an Berufsschulen.

Gather, Johannes
Johannes Gather ist Religionslehrer an berufsbildenden Schulen, Dozent für Religionspädagogik beim Katechetischen Institut des Bistums Aachen und freier Mitarbeiter am KIBOR in Tübingen.

Gather, Johannes
Johannes Gather ist Religionslehrer an berufsbildenden Schulen, Dozent für Religionspädagogik beim Katechetischen Institut des Bistums Aachen und freier Mitarbeiter am KIBOR in Tübingen.

Kemmler, Aggi
Aggi Kemmler ist Religionslehrerin an berufsbildenden Schulen, Fachleiterin für Katholische Religionslehre am Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung Münster und freie Mitarbeiterin am KIBOR in Tübingen.


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