Gronostay | Argumentative Lehr-Lern-Prozesse im Politikunterricht | E-Book | sack.de
E-Book

E-Book, Deutsch, 221 Seiten, eBook

Reihe: Empirische Forschung in den gesellschaftswissenschaftlichen Fachdidaktiken

Gronostay Argumentative Lehr-Lern-Prozesse im Politikunterricht

Eine Videostudie
1. Auflage 2019
ISBN: 978-3-658-25671-5
Verlag: Springer
Format: PDF
 Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

Eine Videostudie

E-Book, Deutsch, 221 Seiten, eBook

Reihe: Empirische Forschung in den gesellschaftswissenschaftlichen Fachdidaktiken

ISBN: 978-3-658-25671-5
Verlag: Springer
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Dorothee Gronostay untersucht das Potential argumentativer Lehr-Lern-Prozesse im Politikunterricht (z.B. kontroverser Diskussionen) zur kognitiven Aktivierung der Schülerinnen und Schüler. In drei empirischen Teilstudien werden Sequenzmuster argumentativer Abwägung identifiziert, Wirkungen eines fachspezifischen Argumentationstrainings auf die Diskussionsqualität geprüft sowie Effekte von Persönlichkeitsmerkmalen und zugewiesenen Diskussionspositionen (pro/kontra) auf die Diskussionsbeteiligung und persönliche Position der Schülerinnen und Schüler zu einer politischen Streitfrage untersucht. Die Autorin stellt vielfältige Bezüge zur Unterrichtspraxis her und leitet aus den Ergebnissen auch unterrichtspraktische Implikationen ab.

Gronostay Argumentative Lehr-Lern-Prozesse im Politikunterricht jetzt bestellen!

Zielgruppe

Research

Autoren/Hrsg.

Gronostay, Dorothee

Weitere Infos & Material

Argumentative Lehr-Lern-Prozesse aus drei Perspektiven (Politikdidaktik, Argumentationstheorie und Lehr-Lern-Psychologie).- Potential unterschiedlicher Diskussionsformate zur kognitiven Aktivierung.- Argumentationstraining zur Förderung der Diskussionsqualität.- Einflussfaktoren der Beteiligung an kontroversen Unterrichtsdiskussionen.- Effekte zugewiesener Diskussionspositionen.

Dorothee Gronostay ist wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Professur für Didaktik der Sozialwissenschaften der Universität Duisburg-Essen.

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