Georg-Eckert-Inst. f. internat. Schulbuchforschung / Leibniz-Institut für Bildungsmedien / Forschungsbibliothek Grenzgänger / Transcending Boundaries

Aufsätze von Falk Pingel / Essays by Falk Pingel. E-BOOK
1. Auflage 2009
ISBN: 978-3-86234-074-3
Verlag: V&R unipress
Format: PDF
Kopierschutz: 0 - No protection

E-Book, Englisch, Deutsch, Band Band 125, 424 Seiten, Format (B × H): 158 mm x 240 mm

Reihe: Eckert. Die Schriftenreihe

Dieser Band vereint Aufsätze von Falk Pingel aus drei Jahrzehnten. Ein erster Themenbereich ist der Nationalsozialismus, vor allem aus der Sicht seiner Opfer. Diesem Thema gilt Pingels fachwissenschaftliche, aber auch seine gesellschaftspolitische, pädagogische und geschichtsdidaktische Leidenschaft. Ein zweites Forschungsfeld ist die deutsche Nachkriegsgeschichte in ihrer politischen, wirtschaftlichen und sozialen Dimension. Schon früh geht Pingel auch hier über eine eher traditionelle (Re-)konstruktion des Vergangenen hinaus und untersucht die Rolle der Geschichtswissenschaft in ihrem Verhältnis zur Zeitgeschichte und zur Geschichtsdidaktik. Der dritte Themenbereich schließt hier an: Wer sich mit Fragen der Vermittlung geschichtswissenschaftlicher Erkenntnisse auseinandersetzt, kommt an einem zentralen Medium nicht vorbei – dem Schulbuch. Falk Pingel hat die Schulbuchforschung methodisch konsolidiert und weiterentwickelt. Er hat immer wieder die politische Verantwortung der Wissenschaft thematisiert und damit Grenzen überschritten – zwischen Forschung und Politik, Wissenschaft und pädagogischer Praxis, Staaten und Kulturen.

Autoren/Hrsg.

Leibniz-Institut für Bildungsmedien, Georg-Eckert-Institut Forschungsbibliothek

Forschungsbibliothek, Georg-Eckert-Institut

Lässig, Simone

Weitere Mitwirkende

Lässig, Simone

Fachgebiete

• Geisteswissenschaften Geschichtswissenschaft Weltgeschichte & Geschichte einzelner Länder und Gebietsräume Deutsche Geschichte
• Geisteswissenschaften Geschichtswissenschaft Geschichtswissenschaft Allgemein Historiographie
• Interdisziplinäres Wissenschaften Wissenschaften Interdisziplinär
• Geisteswissenschaften Geschichtswissenschaft Geschichtswissenschaft Allgemein Geschichtswissenschaft: Theorie und Methoden

Inhaltsverzeichnis

1;Inhalt;7
2;Vorwort;9
3;Wissenschaftliche Aufarbeitung und schulische Vermittlung von Nationalsozialismus und Holocaust;13
3.1;Überleben unter extremen Bedingungen – Hafterfahrungen im Konzentrationslager;15
3.2;Die KZ-Häftlinge zwischen Vernichtung und NS- Arbeitseinsatz;47
3.3;The Destruction of Human Identity in Concentration Camps: The Contribution of Social Sciences to an Analysis of Behavior under Extreme Conditions;61
3.4;Individuelle Leidenswege und kollektive Nationalgeschichte. Nachwirkungen nationalsozialistischer Verfolgung in unterschiedlichen sozialen und politischen Kontexten;85
3.5;Die NS-Psychiatrie im Spiegel des historischen Bewußtseins und sozialpolitischen Denkens in der Bundesrepublik;111
3.6;From Evasion to a Crucial Tool of Moral and Political Education. Teaching National Socialism and the Holocaust in Germany;143
3.7;Unterricht über den Holocaust. Eine kritische Bewertung der aktuellen pädagogischen Diskussion;167
4;Zeitgeschichtliche Analysen zu Politik, Wirtschaft und Bildung in Deutschland nach 1945;183
4.1;Western Alliance and theWelfare State – The German Response to Fascism? The Federal Republic of Germany 1949 – 1989;185
4.2;Der aufhaltsame Aufschwung. Die Wirtschaftsplanung für die britische Zone im Rahmen der außenpolitischen Interessen der Besatzungsmacht;211
4.3;Wissenschaft, Bildung und Demokratie – der gescheiterte Versuch einer Universitätsreform;235
4.4;Geschichte unserer Zeit – Zeit für Geschichte? Geschichtsdidaktik und Geschichtswissenschaft in ihrem Verhältnis zur Zeitgeschichte in den Westzonen und in der Bundesrepublik;267
4.5;Geschichte in Forschung und Unterricht – didaktische Implikationen des Konzepts einer historischen Sozialwissenschaft;293
5;Schulbuchrevision und Schulbuchforschung;319
5.1;Can Truth Be Negotiated? History Textbook Revision as a Means to Reconciliation;321
5.2;Einigung auf ein Minimum an Gemeinsamkeit Schulbuchrevision in Bosnien und Herzegowina;341
5.3;Reform or Conform: German Reunification and its Consequences for History Schoolbooks and Curricula;363
5.4;How to Approach Europe? The European Dimension in History Textbooks;387
5.5;Geschichtslehrbücher zwischen Kaiserreich und Gegenwart;405

Leseproben

" (p. 183-184)

The years 1979 and 1989, the 30th and the 40th anniversary of the foundation of the Federal Republic of Germany, saw a wealth of reflective publications, whose authors analysed the development of the Federal Republic since 1949, often posing the question »Is Bonn Weimar?« Two things are striking here – firstly, that the contemporary historians were not really certain of the future political stability of the West German State, and, secondly, that they did not compare the Federal Republic with National Socialism, or with West European democracies, but with the short history of the Weimar Republic.

These authors obviously think the second German parliamentary republic still has more in commonwith the first one (which broke down more than 50 years ago) than with its West European neighbour states of today with which the Federal Republic since its establishment has close political, economic and military ties. The reversion to Weimar has a special significance because Weimar does not just stand for the breakdown of democracy in Germany. In many respects it was also a model for the establishment of the Federal Republic, whose founding fathers, wanting to link it to democratic, but not to socialist traditions in Germany, could only look back to the Weimar Republic and the older democratic-revolutionary movement of 1848.

Continuity and Discontinuity in the Socio-economic System

In contrast to the situation in the Eastern Zone, i. e. the German Democratic Republic, neither the Western occupying powers nor the influential German ruling groups attempted a radical restructuring of the economic and social system in the Western Zones. This factor alone had the consequence that, after the elimination of persons who had backed Nazi politics in high-ranking posts, key positions in economy, politics and administration were filled with people who had fulfilled similar tasks during theWeimar period and who drew on their former experiences. Especially since those in key positions were, in the long run, not replaced to the same degree as in the GDR – particularly as far as education and, to a certain extent, the economy were concerned.

A number of individuals, who had been actively involved in the Nazi system, could not retain their jobs – they sometimes had to give up their jobs completely, or for a certain period of time, and to change over into different professions. This meant, to a certain degree that people who until then had not held top positions and were therefore publicly relatively unknown, could occupy key positions, which were now vacant. Thus – in contrast to the Eastern Zone, i. e. the GDR, and despite a [83] considerable amount of reshuffling in personnel, it was possible to ensure that experience in leadership was passed on."

Über Autor(innen)

Lässig, Simone
Prof. Dr. Simone Lässig ist Direktorin des Deutschen Historischen Instituts Washington DC.

Das Georg-Eckert-Institut erforscht als international vernetztes Zentrum für Schulbuchforschung kollektive Deutungsmuster und Identitätsangebote, die über staatliche Bildung vermittelt und institutionell abgesichert werden.

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