Fuchs / Braun Die Kulturschule und kulturelle Schulentwicklung

Grundlagen, Analysen, Kritik. Band 1: Schultheorie und Schulentwicklung
1. Auflage 2015
ISBN: 978-3-7799-4287-0
Verlag: Juventa Verlag GmbH
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

E-Book, Deutsch, 278 Seiten

Eine Kulturschule bietet vielfältige Gelegenheiten einer ästhetischen Praxis. Der vorliegende Band zeigt, wie ein solcher Ansatz in die schultheoretische Diskussion eingebettet und wie der Fachunterricht durch die Einbeziehung ästhetisch-künstlerischer Methoden gestaltet werden kann. Die Konzepte der »Kulturschule« und der »kulturellen Schulentwicklung« sind noch neu in der pädagogischen Fachterminologie. Allerdings breitet sich die Praxis einer kulturellen Profilbildung von Schule, was heißt, Kunst und Kultur als Möglichkeiten der Schulentwicklung zu nutzen, immer mehr aus. Der vorliegende Band vertieft die schultheoretischen Grundlagen der beiden Konzepte, er gibt einen Überblick über zentrale Elemente dieses Ansatzes - wie etwa Theorien des ästhetischen Lernens -, und er zeigt Möglichkeiten einer ästhetisch sensiblen Unterrichtsentwicklung auf. Zudem werden aktuelle Fragen der Sozialraumorientierung und der pädagogischen und ästhetischen Qualität aufgegriffen und diskutiert.

Max Fuchs, Prof. Dr., lehrte Allgemeine Pädagogik und Kulturpädagogik an den Universität Duisburg-Essen. Tom Braun ist Geschäftsführer der Bundesvereinigung kulturelle Kinder- und Jugendbildung (BKJ). Seine Arbeitsschwerpunkte sind Theorie und Praxis der Kulturellen Bildung, Kritische Kulturpädagogik und Kulturelle Schulentwicklung.

Autoren/Hrsg.

Fuchs, Max

Braun, Tom

Inhaltsverzeichnis

1;Inhalt;6
2;Vorworte;8
3;Zur Einführung. Die Konzepte der Kulturschule und der kulturellen Schulentwicklung;14
3.1;Max Fuchs;14
4;Teil 1. Ästhetisches Lernen und die Sozialraumorientierungvon Schule – Überblicke;26
4.1;Ästhetisches Lernen – eine Standortbestimmung;26
4.1.1;Sarah Kuschel;26
4.2;Zur Sozialraumorientierung von Schule;89
4.2.1;Wolfgang Mack;89
5;Teil 2. Theorien von Schule und Schulentwicklung und die Kulturschule;118
5.1;Personorientierung und kulturelle Bildung. Ein Vergleich pädagogischer Ansätze zur Grundlegung und Gestaltung von Schulen;118
5.1.1;Gabriele Weigand;118
5.2;Ganztägige Bildung und ästhetisches Lernen. Neue Herausforderungen für Theorie und Praxis der Schulentwicklung;135
5.2.1;Ludwig Duncker;135
5.3;Schulkultur durch kulturelle Bildung entwickeln: Die Kulturschule als wirksame Lernumgebung;152
5.3.1;Anne Sliwka, Britta Klopsch und Aleksandra Maksimovic;152
5.4;Kulturelle Bildung –ein Motor für Schulentwicklung?Fragen an das Konzept einer „kulturellen Schulentwicklung“;166
5.4.1;Johannes Bastian;166
6;Teil 3. Ästhetisches Lernen im Fachunterricht;178
6.1;Ästhetische Bildung als Projekt der Differenzierung der Wahrnehmung;178
6.1.1;Jürgen Hasse;178
6.2;Biologieunterricht und kulturelle Bildung. Gedanken zum kreativen Lernen in einer fachübergreifenden Naturwissenschaft;200
6.2.1;Claudia Wulff und Ralf Rappl;200
6.3;Die Schönheit der Mathematik;223
6.3.1;Thomas Weth;223
6.4;Künstlerische Verfahren im Fach Sport;234
6.4.1;Antje Klinge;234
6.5;Englisch lernen durch Theaterspielen: Kulturelle Bildung im Fremdsprachenunterricht;251
6.5.1;Susanne Thurn;251
7;Schlussbemerkungen. Konsequenzen und Perspektiven;274
7.1;Tom Braun;274
8;Die Autorinnen und Autoren;278