Faulstich / Zeuner Erwachsenenbildung

1. Auflage 2010
ISBN: 978-3-407-29072-4
Verlag: Beltz eBook
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

E-Book, Deutsch, 192 Seiten

Reihe: Bachelor | Master

Lebenslanges Lernen wird immer wichtiger - und damit die Erwachsenenbildung. Das findet seinen Niederschlag im Studium der Bildungs- und Erziehungswissenschaft, auch schon im grundständigen BA-Studium, zu dem die Erwachsenenbildung als fester Bestandteil gehört. Ein neuer Band aus der Reihe »Bachelor | Master«: mit Definitionskästen, Reflexionsfragen, Beispielen, Übersichten, weiterführender Literatur und zusätzlichem Material zum Downloaden im Internet. Aus dem Inhalt •Lehren und Lernen •Einrichtungen und Organisationen •Teilnehmer und Adressaten •berufliche Handlungskompetenzen

Prof. Dr. Peter Faulstich lehrte Erwachsenenbildung/Weiterbildung an der Universität Hamburg.

Autoren/Hrsg.

Faulstich, Peter

Zeuner, Christine

Inhaltsverzeichnis

1;Inhaltsverzeichnis;6
2;Zur Einführung;10
3;1. Tätigkeitsfelder in der Erwachsenenbildung;13
3.1;1.1 Begriffe und Dimensionen der Erwachsenenbildung;13
3.2;1.2 Handlungsfelder in der Erwachsenenbildung;19
3.3;Zusammenfassung;27
4;2. Vermittlung als Unterstützung des Lernens – didaktische Perspektiven;28
4.1;2.1 Was ist Didaktik?;28
4.2;2.2 Die Rolle der Didaktik im Planungshandeln;36
4.3;Zusammenfassung;41
5;3. Weiterbildungsbedarf;42
5.1;3.1 Bedarf – ein problematischer Begriff;42
5.2;3.2 Bedarf als Handlungsfeld in der Erwachsenenbildung;47
5.3;3.3 Methoden der Bedarfserhebung in der Weiterbildung;49
5.4;3.4 Partizipative Methoden der Bedarfserhebung;51
5.5;3.5 Weiterbildungsbedarf als Fiktion?;52
5.6;Zusammenfassung;54
6;4. Programmplanung;55
6.1;4.1 Begründungen für Programmplanung;56
6.2;4.2 Adressaten und Zielgruppen der Erwachsenenbildungals Grundlage des Programmplanungshandelns;58
6.3;4.3 Milieus, Sozialisation und Biografie;62
6.4;4.4 Weiterbildungsmarketing;64
6.5;4.5 Programmplanung: Überlegungen zur Praxis;64
6.6;Zusammenfassung;67
7;5. Veranstaltungsplanung;68
7.1;5.1 Dimensionen der Veranstaltungsplanung;68
7.2;5.2 Teilnehmerorientierung;70
7.3;5.3 Lernen im Erwachsenenalter;75
7.4;5.4 Schritte im Rahmen der Veranstaltungsplanung;79
7.5;Zusammenfassung;88
8;6. Planung und Durchführung von Lehr-Lern- Prozessen;89
8.1;6.1 LehrLernHandelnals Vermittlungsprozess;89
8.2;6.2 Vermittlung in der Erwachsenenbildung:Profil und Rolle von Expert/innen;97
8.3;6.3 Voraussetzungen für die Durchführungvon LehrLernProzessen;103
8.4;6.4 Planung und Durchführung der LehrLernProzesseunterBerücksichtigung methodischer Fragen;106
8.5;Zusammenfassung;109
9;7. Qualitätssicherung;110
9.1;7.1 Qualität in der Weiterbildung: Definitionen;111
9.2;7.2 Konzepte/Instrumente der Qualitätssicherung in derWeiterbildung;113
9.3;7.3 Qualitätssicherung in der Praxis;119
9.4;Zusammenfassung;120
10;8. Evaluation;121
10.1;8.1 Evaluation: Bedeutung;121
10.2;8.2 Zielsetzungen von Evaluation in der Erwachsenenbildung;126
10.3;8.3 Evaluationsansätze, verfahrenund methoden;128
10.4;8.4 Die Rolle von Evaluator/innen in Evaluationsprozessen;137
10.5;Zusammenfassung;140
11;9. Transfer – vom Lernen zum Handeln;141
11.1;9.1 Lerntransfer in der Weiterbildung: Problembeschreibung;142
11.2;9.2 Transfertheorien vor dem Hintergrund von Lerntheorien;143
11.3;9.3 Lerntransfer in der Weiterbildung: Transferstrategien;147
11.4;Zusammenfassung;157
12;10. Bildungsberatung;158
12.1;10.1 Bildungsberatung – Begriffsklärungen;159
12.2;10.2 Beratungsansätze – theoretische Begründungen;162
12.3;10.3 Beratung in der Erwachsenenbildung: Anlässe undZielsetzungen;163
12.4;10.4 Akteure, Beratungsfelder, konzepteund methoden;166
12.5;10.5 Beratung als professionelle Aufgabe vonErwachsenenbildner/innen;171
12.6;Zusammenfassung;173
13;11. Handlungskontexte des Weiterbildungspersonals;174
13.1;11.1 Weiterbildungsinstitutionen als »Dienstleistungsanbieter«;175
13.2;11.2 »Mittlere Systematisierung« als Entwicklungsstandder Weiterbildung;176
13.3;11.3 Defizite und Perspektiven für die Weiterbildung;177
13.4;Zusammenfassung:;181
14;12. Literatur;182