Engelke ChatGPT & Co. in der Schule

Modern unterrichten mit KI. Effizient vorbereiten, lehren, prüfen und korrigieren
1., 2025
ISBN: 978-3-7475-0878-7
Verlag: mitp Verlags GmbH & Co.KG
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

E-Book, Deutsch, 296 Seiten

Reihe: mitp Schnelleinstieg

Unterricht vorbereiten und Schulaufgaben korrigieren mit KI-Tools Datenschutzkonformer Einsatz von KI im Unterricht Zahlreiche Praxisbeispiele für verschiedene Schulformen und -fächer KI als Assistent für Lehrkräfte KI-Modelle wie ChatGPT sind bereits Teil des Schulalltags und werden von vielen Schülerinnen und Schülern regelmäßig genutzt. Dieses Buch zeigt Ihnen, wie Sie als Lehrkraft ebenfalls KI praxisnah, produktiv und datenschutzkonform einsetzen können. Praktischer Einsatz im Schulalltag Die Autoren zeigen Ihnen, wie Sie zielführende Anfragen an die KI stellen und so Unterstützung für verschiedene Einsatzzwecke erhalten: von der inhaltlichen Unterrichtsplanung über Vorschläge zu interaktiven Lehrmethoden bis hin zur Korrektur von Texten und Tipps für die Förderung von Schülerinnen und Schülern. Für alle Schulformen und -fächer Alle Praxisbeispiele sind nach Schulformen und -fächern gegliedert, sodass Sie schnell passende Anregungen für Ihren eigenen Unterricht finden. Darüber hinaus werden zentrale Fragen wie die Vermittlung von KI-Kompetenz als Lernziel, moderne Prüfungsformen im KI-Zeitalter sowie ethische Herausforderungen diskutiert. Aus dem Inhalt: Funktionsweise von KIs wie ChatGPT Strategien für den effektiven Einsatz Unterrichtsvorbereitung Prüfungsvorbereitung und Korrigieren Einsatz von KI im Unterricht Praxisbeispiele für Grundschule, Mittelschule sowie Realschule und Gymnasium Konkrete Beispiele für den Einsatz für verschiedene Fächer: Deutsch Englisch, Spanisch, Französisch Geschichte & Erdkunde Mathematik & Naturwissenschaften Kunst & Musik u.v.m. KI-Kompetenz als Lernziel Prüfungsformen und Hausaufgaben im KI-Zeitalter Rechtliche Aspekte und Datenschutz

Barbara Engelke hat Germanistik und Theologie für das Lehramt an Gymnasien studiert und arbeitet als Lehrkraft sowie Fachschaftsleitung Deutsch an einem bayerischen Gymnasium. Im Vordergrund ihrer pädagogischen Tätigkeit steht, junge Menschen an neue Herausforderungen heranzuführen und sie für die Zukunft mit den nötigen Kompetenzen sowie einer kritisch-unabhängigen Haltung auszustatten.

Ulrich Engelke hat das erste Staatsexamen in Germanistik und Anglistik sowie einen Magister in Linguistik. Nach einem kurzen Ausflug in das Verlagswesen und freiberuflicher Tätigkeit als Fachautor hat er eine Internetagentur gegründet. Heute ist er als freier KI-Trainer und IT-Unternehmensberater tätig. Sein besonderes Interesse gilt technologischen Innovationen und deren ökonomischen wie gesellschaftlichen Auswirkungen.

Zusammen bieten Ulrich und Barbara Engelke Fortbildungen für Lehrkräfte und Schulleitungen zu Künstlicher Intelligenz in Schule und Unterricht sowie ChatGPT an: lehren-mit-ki.de

Zielgruppe

Lehrerinnen und Lehrer sowie Schulleitung und Entscheidungsträger

Autoren/Hrsg.

Engelke, Ulrich

Engelke, Barbara

Inhaltsverzeichnis

1;Titelbild;1
2;Titelseite;3
3;Impressum;4
4;Inhaltsverzeichnis;5
5;Einleitung;11
5.1;Was Sie in diesem Buch erwartet;12
5.2;Über die Autoren;13
6;Kapitel 1: KI, Machine Learning & ChatGPT;15
6.1;1.1Wie funktionieren KI-Chatbots?;15
6.1.1;1.1.1Überblick über KI und maschinelles Lernen;15
6.1.2;1.1.2Die Dartmouth-Konferenz und führende Köpfe der KI;16
6.1.3;1.1.3Kurzer Abriss der KI-Entwicklung bis heute;18
6.1.4;1.1.4Machine Learning und Deep Learning;20
6.1.5;1.1.5Sam Altman, OpenAI und ChatGPT;24
6.1.6;1.1.6Und wie funktionieren KI-Chatbots nun wirklich?;26
6.2;1.2Datenschutz, Urheberrecht und Einschränkungen;32
6.2.1;1.2.1Datenschutz und KI-Bots;32
6.2.2;1.2.2Urheberrecht und LLMs;34
6.2.3;1.2.3Einschränkungen von KI-Chatbots;38
6.2.4;1.2.4Halluzinieren von KI-Sprachmodellen;45
6.2.5;1.2.5Sind KI-Suchmaschinen die Zukunft?;48
6.3;1.3Erste Schritte mit ChatGPT;51
6.3.1;1.3.1Als neuer Nutzer registrieren;51
6.3.2;1.3.2Erste Schritte des Promptings;52
6.3.3;1.3.3Kostenlose oder kostenpflichtige Nutzung?;55
7;Kapitel 2: Richtig prompten – Ein Prozess;57
7.1;2.1Simple Prompts und einfache Erweiterungen;57
7.2;2.2Die wichtigsten zehn Prompting-Parameter;59
7.2.1;2.2.1Aufgabe, Limitierung und Ausgabeform;60
7.2.2;2.2.2Das Ziel;61
7.2.3;2.2.3Der Tonfall;62
7.2.4;2.2.4Die Rolle;63
7.2.5;2.2.5Das Publikum;64
7.2.6;2.2.6Die Terminologie;65
7.2.7;2.2.7Schlüsselwörter;67
7.2.8;2.2.8Die Sprache;69
7.2.9;2.2.9Top 10 der Prompting-Parameter im Überblick;73
7.3;2.3Weitere Prompting-Parameter;73
7.3.1;2.3.1Kontext;73
7.3.2;2.3.2Statistik;75
7.3.3;2.3.3Standpunkte;75
7.3.4;2.3.4Begründungen;76
7.3.5;2.3.5Gegenargumente;78
7.3.6;2.3.6Analogien;79
7.3.7;2.3.7Expertenurteile;80
7.3.8;2.3.8Zitate;83
7.3.9;2.3.9Beispieltexte und Prompt-Rückschluss-Technik;85
7.3.10;2.3.10Sensible Inhalte;88
7.4;2.4Allgemeine Regeln für bessere Prompts;89
7.5;2.5Was sind Power-Prompts?;92
7.6;2.6Basis-Prompts setzen Rahmen für folgende Anfragen;94
7.7;2.7Rollenspiele mit der KI: »Du bist jetzt mein ...«;95
7.8;2.8Temperatur der Ausgabe steuern;98
7.9;2.9Iteratives Prompting, Feedback-Schleifen und Optimierungen;101
7.10;2.10Prompts von ChatGPT verbessern lassen;103
8;Kapitel 3: ChatGPT als Assistent des Lehrenden;111
8.1;3.1Unterrichtsvorbereitung;111
8.1.1;3.1.1Jahresplanung und Strukturierung;111
8.1.2;3.1.2Fächerübergreifende Projekte;113
8.1.3;3.1.3Binnendifferenzierung;115
8.1.4;3.1.4Vereinfachen komplizierter Regeln;119
8.1.5;3.1.5Vereinfachen von Texten – Hilfen für förderungsbedürftige Schüler oder bei schwierigen Inhalten (inklusiver Ansatz);121
8.1.6;3.1.6Eilige Unterrichtsvorbereitung;123
8.1.7;3.1.7Größere Methodenvielfalt;125
8.2;3.2Herausforderungen außerhalb des Unterrichts;128
8.2.1;3.2.1Artikel für den Jahresbericht der Schule;128
8.2.2;3.2.2Zwischenmenschliche Probleme;129
8.2.3;3.2.3Tipps für Disziplinprobleme und Elterngespräche;131
8.2.4;3.2.4Vorbereitung von Studienfahrten (inkl. Elterninformation);135
8.3;3.3ChatGPT im Unterricht;139
8.3.1;3.3.1Kognitive Schulung: Erörtern und Debattieren;141
8.3.2;3.3.2Die Arbeit mit Bildern;142
8.3.3;3.3.3Einführung in ChatGPT;143
8.4;3.4Prüfungsvorbereitung;145
8.4.1;3.4.1Allgemeine Prüfungsvorbereitung;145
8.4.2;3.4.2Prüfungsvorbereitung mit Custom GPTs;147
8.5;3.5Korrigieren mit KI;149
8.5.1;3.5.1PEER;150
8.5.2;3.5.2DeepL-Write-Schreibassistent;151
8.5.3;3.5.3ChatGPT 4o;152
8.6;3.6Weitere digitale Tools für Lehrkräfte;154
9;Kapitel 4: Einsatz von KI für verschiedene Schularten und Fächer;157
9.1;4.1Grundschule;158
9.1.1;4.1.1Unterrichtsvorbereitung;158
9.1.2;4.1.2Unterstützung im Unterricht;162
9.1.3;4.1.3Nachbereitung (Korrekturen und Prüfungen);165
9.1.4;4.1.4Pädagogische Arbeit an den Grundschulen;173
9.2;4.2Mittelschule (ehemals Hauptschule);179
9.2.1;4.2.1Unterrichtsvorbereitung;180
9.2.2;4.2.2Unterstützung im Unterricht;182
9.2.3;4.2.3Nachbereitung, Korrekturen und Prüfungen;185
9.2.4;4.2.4Nebenfächer an der Mittelschule;187
9.2.5;4.2.5Pädagogische Arbeit an den Mittelschulen;192
9.3;4.3Realschulen und Gymnasien;193
9.3.1;4.3.1Unterrichtsvorbereitung;194
9.3.2;4.3.2Unterstützung im Unterricht;199
9.3.3;4.3.3Nachbereitung, Korrekturen und Prüfungen;202
9.3.4;4.3.4Weitere Fächer an Realschulen und Gymnasien;206
9.4;4.4Pädagogische Arbeit an weiterführenden Schulen;225
9.4.1;4.4.1Ethnische Heterogenität und Rassismus;227
9.4.2;4.4.2Bildungsferne Stammfamilien;228
9.5;4.5Verfassungsviertelstunde in Bayern;230
9.5.1;4.5.1Grundschule;230
9.5.2;4.5.2Mittelschule;231
9.5.3;4.5.3Realschule;231
9.5.4;4.5.4Gymnasium;232
10;Kapitel 5: Unterrichtsziel: KI-Kompetenz;233
10.1;5.1Wie Jugendliche die Relevanz von KI für sich und die Schule einschätzen;233
10.2;5.2Warum der Umgang mit ChatGPT und anderen KI-Technologien entscheidend ist;234
10.2.1;5.2.1Die Zukunft (und Gegenwart) des Arbeitsmarkts;234
10.2.2;5.2.2Fähigkeit zum kritischen Urteil;235
10.2.3;5.2.3Verbesserung der Lernprozesse;237
10.2.4;5.2.4Lebenslanges Lernen;237
10.3;5.3Die 4 Ks der Bildung im 21. Jahrhundert;238
10.4;5.4Reformpädagogik und KI – das geht;246
10.4.1;5.4.1Erfahrungsorientiertes Lernen;246
10.4.2;5.4.2Neue Rolle der Lehrkraft;247
10.4.3;5.4.3Kooperatives Lernen;247
10.4.4;5.4.4Offene Unterrichtsformen;248
11;Kapitel 6: Datenschutzkonform unterrichten;255
11.1;6.1Die Unsicherheit der Lehrkräfte im Umgang mit KI;255
11.2;6.2Grundprinzipien des Datenschutzes und die DSGVO;256
11.2.1;6.2.1Was sind personenbezogene Daten?;256
11.2.2;6.2.2Lehrkräfte und Datenschutz;257
11.2.3;6.2.3Die sechs Grundprinzipien der DSGVO;257
11.3;6.3Warum Datenschutz im Unterricht mit KI meist gar kein Problem ist;259
11.4;6.4KI-Tools und Plattformen für Lehrkräfte mit Datenschutzversprechen im Faktencheck;259
11.4.1;6.4.1KI-Tools für Lehrkräfte im Überblick;260
11.4.2;6.4.2Datenschutzkonformität von KI-Tools für Lehrkräfte;263
11.4.3;6.4.3ChatGPT und Datenschutz – Welche Version für Lehrkräfte?;264
11.5;6.5Vorschlag für einen DSGVO-konformen KI-Einsatz in Schulen;265
11.5.1;6.5.1Vermeidung der Eingabe personenbezogener Daten;265
11.5.2;6.5.2Team-, Enterprise oder Edu-Version von ChatGPT mit korrekter Einstellung;266
11.5.3;6.5.3Nutzung einer lokalen KI ohne Internetverbindung;266
11.6;6.6Konkrete Handreichung mit Checkliste für Schulen;267
11.7;6.7Quelle: datenschutz-schule.info;269
11.8;6.8Regeln für künstliche Intelligenz – der EU AI Act und die KI-Verordnung;270
12;Kapitel 7: Herausforderungen für den Bildungssektor;273
12.1;7.1Betrug durch KI?;273
12.1.1;7.1.1Selbstverständlicher Umgang mit KI-Modellen im Schulalltag;274
12.1.2;7.1.2Prüfungsleistungen aus dem häuslichen Umfeld;275
12.1.3;7.1.3Wie zitiert man die Ergebnisse von KI-Textgeneratoren?;275
12.2;7.2Generative KI im W-Seminar;276
12.2.1;7.2.1Assistenz der Lehrkräfte;276
12.2.2;7.2.2ChatGPT als Schülerwerkzeug für die W-Seminararbeit;278
12.3;7.3Prüfen mit Sprachgeneratoren – ein Blick in die Zukunft;284
12.3.1;7.3.1Zukunftsformat 1: Text im Team;284
12.3.2;7.3.2Zukunftsformat 2: Gamifiziertes Prüfen;286
13;Sei nett zu deiner KI;289
14;Stichwortverzeichnis;293

Über Autor(innen)

Barbara Engelke hat Germanistik und Theologie für das Lehramt an Gymnasien studiert und arbeitet als Lehrkraft sowie Fachschaftsleitung Deutsch an einem bayerischen Gymnasium. Im Vordergrund ihrer pädagogischen Tätigkeit steht, junge Menschen an neue Herausforderungen heranzuführen und sie für die Zukunft mit den nötigen Kompetenzen sowie einer kritisch-unabhängigen Haltung auszustatten.

Ulrich Engelke hat das erste Staatsexamen in Germanistik und Anglistik sowie einen Magister in Linguistik. Nach einem kurzen Ausflug in das Verlagswesen und freiberuflicher Tätigkeit als Fachautor hat er eine Internetagentur gegründet. Heute ist er als freier KI-Trainer und IT-Unternehmensberater tätig. Sein besonderes Interesse gilt technologischen Innovationen und deren ökonomischen wie gesellschaftlichen Auswirkungen.

Zusammen bieten Ulrich und Barbara Engelke Fortbildungen für Lehrkräfte und Schulleitungen zu Künstlicher Intelligenz in Schule und Unterricht sowie ChatGPT an: lehren-mit-ki.de