Dollinger Klassiker der Pädagogik

Die Bildung der modernen Gesellschaft
3. Auflage 2011
ISBN: 978-3-531-94243-8
Verlag: VS Verlag für Sozialwissenschaften
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

E-Book, Deutsch, 368 Seiten, eBook

Von Rousseau bis Herbart, über Diesterweg, Natorp, Nohl und Mollenhauer bis Luhmann werden in diesem Band die Grundlegungen der Pädagogik der modernen Gesellschaft dargestellt. Neben einer biografischen Orientierung im jeweiligen soziokulturellen Kontext werden die zentralen Aussagen der klassisch gewordenen pädagogischen Akteure dokumentiert. Ergänzt werden die Portraits um die Perspektiven, wie sie jeweils zur sozialen Erziehung entwickelt wurden. Wissenschaftlich aktuell wird das Buch durch die Berücksichtigung von Foucault, Bourdieu und Luhmann als pädagogische Klassiker der modernisierten Moderne.

Dr. Bernd Dollinger ist Professor am Fachbereich Sozialpädagogik an der PH Freiburg.

Zielgruppe

Professional/practitioner

Autoren/Hrsg.

Dollinger, Bernd

Inhaltsverzeichnis

1;Inhaltsverzeichnis;5
2;Klassiker der Pädagogik. Einleitende Anmerkungen zu einer eigentümlichen Spezies;7
2.1;1 Einleitung;7
2.1.1;a) Der zeitlose Klassiker;7
2.1.2;b) Der klassifizierte Klassiker;10
2.1.3;c) Der qualifizierte Klassiker;11
2.2;2 Von der Qualität zur Qualifizierung – und zurück?;13
2.3;3 Die Person des Klassikers;16
2.4;4 Der thematische Fokus des Bandes;19
2.5;Literatur;23
3;I. Die Konstitution der modernen Gesellschaft;25
4;Jean-Jacques Rousseau (1712-1778);26
4.1;1 Einleitung;26
4.2;2 Lebensverlauf;27
4.3;3 Zentrale pädagogische Aussagen;30
4.4;4 Gegenwärtige Wahrnehmung;42
4.5;Literatur;47
4.5.1;1. Primärquellen;47
4.5.2;Die Bekenntnisse.;47
4.5.3;Diskurs über die Ungleichheit. Discours sur l’inégalité. Edition Meier.;47
4.5.4;Emil oder Über die Erziehung.;47
4.5.5;Emile oder Über die Erziehung.;48
4.5.6;Vom Gesellschaftsvertrag oder Grundsätze des Staatsrechts.;48
4.5.7;OEuvres complètes.;48
4.5.8;2. Sekundärquellen;48
4.5.9;3. Verwendete Literatur;49
5;Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827);52
5.1;1 Von der Menschheitsreform zur Reform des innern Menschen;52
5.2;2 Biographie, soziale und politische Umgebung;53
5.3;3 Die pädagogischen Konzepte Pestalozzis in ihrem sozialen und politischen Umfeld;60
5.4;4 Pestalozzi als Klassiker;68
5.5;Literatur;71
6;Friedrich Schleiermacher (1768-1834);74
6.1;1;74
6.2;2;78
6.3;3;85
6.4;4;94
6.5;Literatur;96
6.6;Weitere Literatur;98
7;Johann Friedrich Herbart (1776-1841);99
7.1;1 Einleitung;99
7.2;2 Lebenslauf;99
7.2.1;Kindheit und Jugend in Oldenburg (1776-1794);99
7.2.2;Studienzeit in Jena (1794-1797);103
7.2.3;Hauslehrer in Bern (1797-1799);104
7.2.4;Vorbereitung auf eine akademische Laufbahn in Bremen (1800-1802);105
7.2.5;Dozent in Göttingen (1802-1808);105
7.2.6;Zum politischen Hintergrund der ersten Lebenshälfte von Johann Friedrich Herbart;106
7.2.7;Die Königsberger Jahre in der Nachfolge Kants (1809-1833);106
7.2.8;Wieder in Göttingen (1833-1841);108
7.2.9;Zum politischen Hintergrund der zweiten Lebenshälfte von Johann Fried-rich Herbart;108
7.3;3 Zentrale pädagogische Aussagen;110
7.4;4 Gegenwärtige Wahrnehmung;116
7.5;Literatur;118
8;II. Erziehung und Industrialisierung;122
9;Friedrich Adolph Wilhelm Diesterweg (1790-1866);123
9.1;1 Einleitung;123
9.2;2 Lebensweg;124
9.3;3 Pädagogik;131
9.4;4 Rezeption und Forschung;141
9.5;Literatur;143
10;Karl Volkmar Stoy (1815-1885) und Otto Willmann (1839-1920);146
10.1;I. Einleitung;146
10.2;II. Karl Volkmar Stoy (1815-1885) 1 Lebenslauf1;147
10.3;2 Zentrale pädagogische Aussagen: Pädagogische Bildung der Gymnasiallehrer als „soziales Hauptproblem“;151
10.4;III. Otto Willmann (1839-1920) 1 Lebenslauf5;158
10.5;2 Zentrale pädagogische Aussagen: Zur Gestaltung pädagogischer Universitätsseminare;162
10.6;IV. Gegenwärtige Wahrnehmung;169
10.6.1;Verwendete Literatur7:;169
11;Paul Natorp (1854-1924);173
11.1;1 Einleitung;173
11.2;2 Lebenslauf;174
11.3;3 Zentrale pädagogische Aussagen;176
11.4;4 Gegenwärtige Wahrnehmung;184
11.5;Literatur;186
12;III. Erziehung am Beginn des 20. Jahrhunderts;190
13;Reformpädagogik und Klassiker;191
13.1;1 Zum Klassikerstatus der Reformpädagogik – Überlegungen in essayistischer Form;191
13.2;2 Kulturtheoretischer Ausgangspunkt der Krise am Beispiel Georg Simmels;195
13.3;3 Widerspruch und Trivialität der Krise: Julius Langbehn;198
13.4;4 Das Bemühen um die klassische Form und das Ausgeschlossene;203
13.5;Literatur;210
14;John Dewey (1859-1952);213
14.1;1 Einleitung;213
14.2;2 Biographischer Überblick;213
14.3;3 Zentrale pädagogische Auffassungen im Kontext von Deweys Philosophie;216
14.4;4 Gegenwärtige Wahrnehmung und Diskussion;232
14.5;Literatur;234
15;Herman Nohl (1879-1960);239
15.1;1 Einleitung;239
15.2;2 Lebensverlauf1;239
15.3;3 Zentrale pädagogische Aussagen;242
15.4;4 Gegenwärtige Wahrnehmung;253
15.5;Literatur;254
16;Siegfried Bernfeld (1892-1953);257
16.1;1 Einleitung;257
16.2;2 Lebensverlauf;259
16.3;3 Zentrale pädagogische Aussagen;261
16.4;4 Gegenwärtige Wahrnehmung und Diskussion;272
16.5;Literatur;273
17;IV. Die „modernisierte“ Moderne;279
18;Michel Foucault (1926-1984);280
18.1;1 Einleitung;280
18.2;2 Biografische Notizen;281
18.3;3 Zur pädagogischen Relevanz Foucaultscher Machtanalysen;283
18.4;4 Zur gegenwärtigen Rezeption Foucaults in der Pädagogik;295
18.5;Literatur;299
19;Niklas Luhmann (1927-1998);302
19.1;1 Einleitung;302
19.2;2 Werdegang;303
19.3;3 Luhmanns Pädagogik;305
19.4;4 Wirkung und Resonanz;317
19.5;Literatur;318
20;Klaus Mollenhauer (1928-1998);321
20.1;1 Einleitung;321
20.2;2 Lebensverlauf;321
20.3;3 Zentrale pädagogische Aussagen;323
20.4;4 Gegenwärtige Wahrnehmung;337
20.5;Literatur;338
21;Pierre Bourdieu (1930-2002);343
21.1;1 Lebenslauf;343
21.2;2 Die Pädagogik Pierre Bourdieus1;346
21.3;3 Gegenwärtige Wahrnehmung;361
21.4;Literatur;363
22;Autoreninformation;367

Die Konstruktion der modernen Gesellschaft: Rousseau - Pestalozzi - Schleiermacher - Herbart - Erziehung und Industrialisierung: Diesterweg - Herbartianer - Dilthey - Natorp - Erziehung am Beginn des 20. Jahrhunderts: Reformpädagogik - Nohl - Dewey - Bernfeld - Die 'modernisierte' Moderne: Mollenhauer - Foucault - Bourdieu - Luhmann

Über Autor(innen)

Dr. Bernd Dollinger ist Professor am Fachbereich Sozialpädagogik an der PH Freiburg.