Danz | Ent-hinderung | E-Book | www2.sack.de
E-Book

E-Book, Deutsch, 374 Seiten

Danz Ent-hinderung

Ein Leitfaden
1. Auflage 2023
ISBN: 978-3-7799-5612-9
Verlag: Beltz Verlagsgruppe
Format: PDF
 Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

Ein Leitfaden

E-Book, Deutsch, 374 Seiten

ISBN: 978-3-7799-5612-9
Verlag: Beltz Verlagsgruppe
Format: PDF
 Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

Bisher sind inklusive Konzepte eher an den Besonderheiten be-hinderter Menschen ausgerichtet. Immer noch scheint »die geeignete Förderung« der Betroffenen der wichtigste Bezugspunkt pädagogischer Interventionen zu sein. Dieses Buch thematisiert Inklusion auf dem Hintergrund der UN-Behindertenrechtskonvention aus einem anderen Blickwinkel: Nicht die Betroffenen, sondern Nichtbetroffene werden als AdressatInnen für Ent-hinderung verstanden. Dabei ist die Fähigkeit zentral, mit Unterschieden zwischen erwarteten und vorgefundenen Eigenschaften von Menschen umzugehen. Das Buch erweitert die Diskussion um Inklusion und stärkt die Irritationsfähigkeit aller Beteiligten für wirksame Teilhabe. Mit Zusammenfassungen in einfacher Alltagssprache sowie Materialien zum eigenen Ausprobieren regt es zum Nachdenken über Ent-hinderung an und kann Wegweiser für ein gelingendes, solidarisches Miteinander sein.

Prof. Dr. Simone Danz ist promovierte Erziehungswissenschaftlerin und lehrt als Professorin für Bildung und Soziale Inklusion an der Hochschule RheinMain in Wiesbaden. Ihre Arbeits- und Forschungsschwerpunkte sind orientiert am gesellschaftlichen Auftrag zur Menschenrechtsbildung und befassen sich mit kollektiven Reproduktionen von Normalität, insbesondere mit Normalitätskonstruktionen bei Fachkräften der Sozialen Arbeit.
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Autoren/Hrsg.

Danz, Simone

Weitere Infos & Material

1;Inhalt;6
2;Begleitworte von Prof. Jo Jerg;10
3;Danksagung;14
4;Kapitel 1 Einstieg und Ausgangspunkt;16
4.1;1.1 Dieses Buch;18
4.2;1.2 Begriffliche Annäherungen;23
4.2.1;1.2.1 Ent-hinderung;23
4.2.2;1.2.2 Inklusion, soziale Inklusion, Zugehörigkeit;25
4.2.3;1.2.3 Partizipation, Teilhabe, Selbstbestimmung, Selbstvertretung, Partnerschaft;27
4.2.4;1.2.4 Pädagogik, Sonderpädagogik, Heilpädagogik, Rehabilitationspädagogik, inklusive Pädagogik;31
4.2.5;1.2.5 Bildung als Motor für Ent-hinderung;37
4.3;1.3 … kurz gesagt;39
5;Kapitel 2Ent-hinderung: Inklusion ohne Exklusion und Besonderung?;44
5.1;2.1 Schwierigkeiten bei der Umsetzung sozialer Inklusion;52
5.1.1;2.1.1 Umgang mit Vielfalt;53
5.1.2;2.1.2 Umgang mit Leistungsdruck und Leistungsunterschieden;57
5.1.3;2.1.3 Umgang mit ‚Defiziten‘;62
5.2;2.2 Be-Hinderungsgründe bei der Umsetzung sozialer Inklusion;67
5.2.1;2.2.1 Tradierte Hilfestrukturen und Pfadabhängigkeit;70
5.2.2;2.2.2 Sozialrechtliche Diagnostik und das Etikettierungs- Ressourcen-Dilemma;75
5.3;2.3 Ent-hinderung bei der Umsetzung sozialer Inklusion;78
5.4;2.4 … kurz gesagt;82
5.4.1;Denk-Insel 1:Umgang mit Unterschieden – Sprache kann verletzen;85
5.4.2;Denk-Insel 2: Umgang mit Unterschieden – Einteilung ist schwierig;89
5.4.3;Denk-Insel 3: Sozialer Aspekt von Leistung – (Wie) kann Leistung verglichen werden?;91
6;Kapitel 3Menschenrechtsbildung als wichtiges Element einer Kultur der Ent-hinderung;98
6.1;3.1 Kultur der Menschenrechte;100
6.1.1;3.1.1 Menschenrechtsbildung;101
6.1.2;3.1.2 Menschenrechtsbildung für die Umsetzung der UN- Behindertenrechtskonvention (UN-BRK);105
6.1.3;3.1.3 Menschenrechtsbildung für Solidarität und Bildungsgerechtigkeit – Bildungsagenda 2030;111
6.2;3.2 Menschenrechtliche Ziele der Ent-hinderungspädagogik;115
6.2.1;3.2.1 Kultur der Ent-hinderung als Gerechtigkeitsfrage;115
6.2.2;3.2.2 Das Problem unterschiedlicher Bedürfnisse und Motive;118
6.2.3;3.2.3 Vielfalt und Demokratie: Nähe und die potenzielle eigene Betroffenheit als Motor für Vermeidung von Diskriminierung;124
6.2.4;3.2.4 Resümee: Ent-hinderung als Anerkennung widerstreitender Bedürfnisse;130
6.3;3.3 … kurz gesagt;132
6.3.1;Denk-Insel 4a: Über, durch und für Menschenrechte (UN-BRK);133
6.3.2;Denk-Insel 4b: Über, durch und für Menschenrechte (UN-KRK);136
6.3.3;Denk-Insel 5: Konflikte aus der Sicht der jeweils anderen – Einfühlung in andere;138
6.3.4;Denk-Insel 6: Private und öffentliche Rollen und Rechte;141
7;Kapitel 4 Was ist normal?;144
7.1;4.1 Wahrnehmung und Ordnungsprozesse;146
7.2;4.2 Andersheit und Ableismus;148
7.3;4.3 Vorurteile und Kategorien;151
7.3.1;4.3.1 Erfahrung, Erinnerung und Kategorienbildung;152
7.3.2;4.3.2 Kategorien und Sprache;154
7.3.3;4.3.3 Sprache, Gesellschaft und Normalität;157
7.3.4;4.3.4 Klassifizierung und Bewertung;162
7.4;4.4 Behinderung als Ordnungsbegriff;165
7.4.1;4.4.1 Begriffsgeschichte;166
7.4.2;4.4.2 Definitionsebenen;171
7.5;4.5 Anerkennung und Anerkennungsprozesse;176
7.5.1;4.5.1 Das Modell der gegenseitigen Anerkennung nach Honneth;176
7.5.2;4.5.2 Kategorisierende Anerkennung;185
7.5.3;4.5.3 Anerkennung von Abhängigkeit, Hilfebedürftigkeit und Behinderung;188
7.6;4.6 Ist Unbekanntes gefährlich? Das VUCA-Prinzip;193
7.7;4.7 Ent-hinderung bedeutet irritationsfähig zu sein;199
7.8;4.8 … kurz gesagt;201
7.8.1;Denk-Insel 7: Schubladen und Kategorien;203
7.8.2;Denk-Insel 8: Drei Arten von Anerkennung;209
7.8.3;Denk-Insel 9: Kategorisierende Anerkennung;213
7.8.4;Denk-Insel 10: Unsicherheitsvermeidung;217
8;Kapitel 5Ent-hinderung ist Gesellschaftskritik;222
8.1;5.1 Teilhabe und Solidarität;227
8.1.1;5.1.1 Solidaritätsfähigkeit als Voraussetzung für Teilhabe und Mitbestimmung;228
8.1.2;5.1.2 Solidaritätsfähigkeit als zukunftssichernde Voraussetzung für globale Gerechtigkeit;230
8.1.3;5.1.3 Solidaritätsfähigkeit als Verzicht auf Ego-Bedürfnisse;236
8.2;5.2 Notwendigkeit gesellschaftlicher Transformation;241
8.2.1;5.2.1 Umverteilung und Anerkennung;242
8.2.2;5.2.2 Einschränkungen und Verzicht als Zeichen globaler Verantwortungsübernahme;246
8.2.3;5.2.3 Gemeinwohl-Ökonomie und Solidarität;251
8.3;5.3 Ent-hinderung durch Resonanz und Solidarität statt Gier nach mehr Profit und besserer Leistung;258
8.4;5.4 … kurz gesagt;262
8.4.1;Denk-Insel 11: Gegenseitige Wertschätzung;267
8.4.2;Denk-Insel 12: Was ist ‚Resonanz‘?;271
8.4.3;Denk-Insel 13: Gemeinsame Leistung, Leistungen für die Gemeinschaft;275
8.4.4;Denk-Insel 14: Was bedeutet ‚Solidaritätsfähigkeit‘?;277
9;Kapitel 6Ent-hinderung verändert Bildung;280
9.1;6.1 Gemeinschaftssinn und Solidarität kommen bisher zu kurz;283
9.2;6.2 Bildung für Gemeinschaftssinn und Solidarität;287
9.2.1;6.2.1 Vertrauen, Mut und Neugier lernen;288
9.2.2;6.2.2 Irritationen und Grenzen akzeptieren;295
9.3;6.3 Bildung für ein gutes Zusammenleben;305
9.3.1;6.3.1 Der neue Rundum-Blick auf Diagnostik;305
9.3.2;6.3.2 Der neue Rundum-Blick auf Bildung;308
9.3.3;6.3.3 Die 360-Grad-Perspektive;311
9.4;6.4 Ent-hinderungsfreundliche Bildung: Gelingen statt Funktionieren;323
9.5;6.5 … kurz gesagt;326
9.5.1;Denk-Insel 15: Vertrauen und Verlässlichkeit;330
9.5.2;Denk-Insel 16: Mit Enttäuschungen umgehen und Selbstwirksamkeit erleben;333
9.5.3;Denk-Insel 17: Grenzen akzeptieren – Umdenken für die Gemeinschaft;336
9.5.4;Denk-Insel 18: Der 360-Grad-Rundum-Blick;338
10;Kapitel 7 Fazit und Vision;348
10.1;7.1 Ent-hinderung ist Transformation;349
10.2;7.2 … kurz gesagt;354
11;Literatur;356

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