Bischoff | Habitus und frühpädagogische Professionalität | E-Book | sack.de
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E-Book, Deutsch, 342 Seiten

Reihe: Kindheitspädagogische Beiträge

Bischoff Habitus und frühpädagogische Professionalität

Eine qualitative Studie zum Denken und Handeln von Fachkräften in Kindertageseinrichtungen
1. Auflage 2017
ISBN: 978-3-7799-4649-6
Verlag: Juventa Verlag GmbH
Format: PDF
 Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

Eine qualitative Studie zum Denken und Handeln von Fachkräften in Kindertageseinrichtungen

E-Book, Deutsch, 342 Seiten

Reihe: Kindheitspädagogische Beiträge

ISBN: 978-3-7799-4649-6
Verlag: Juventa Verlag GmbH
Format: PDF
 Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

Die qualitative Studie untersucht die habitusspezifischen Denk- und Handlungsmuster frühpädagogischer Fachkräfte in Kitas vor dem Hintergrund ihrer sozialen Herkunft und ihres beruflichen Alltags. In gesellschaftlichen Debatten wird der zentrale Anspruch formuliert, durch professionelle pädagogische Arbeit in Kindertageseinrichtungen bereits früh Bildungsungleichheiten abzubauen. Vor diesem Problemhorizont wird in der qualitativen Studie zum Denken und Handeln von frühpädagogischen Fachkräften danach gefragt, welche Bedeutung ihrer sozialen Herkunft und ihrem Habitus für die pädagogische Arbeit im Kontext gesellschaftlicher Ungleichheitsverhältnisse zukommt. Das bourdieusche Habituskonzept wird hierzu mit professionstheoretischen Überlegungen verknüpft. Empirisch werden Leitfadeninterviews und Beobachtungen frühpädagogischer Praxis analysiert und vier Habitusmuster rekonstruiert. Die Befunde zeigen u.a., dass sowohl an den blinden Flecken als auch an den Potenzialen habitusspezifischer Denk- und Handlungsmodi anzusetzen ist um für Prozesse sozialer Ungleichheits(re-)produktion in der frühpädagogischen Praxis zu sensibilisieren.

Stefanie Bischoff, Jg. 1981, Dr. phil., ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am FB Erziehungswissenschaften der Goethe-Universität Frankfurt/Main.
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Autoren/Hrsg.

Bischoff, Stefanie

Weitere Infos & Material

1;Vorwort;6
2;Danksagung;8
3;Inhaltsverzeichnis;10
4;Teil 1: Ausgangspunkt;14
4.1;1 Kindertageseinrichtungen als Bildungseinrichtungen zur Herstellung von ‚Chancengleichheit‘? Einleitende Überlegungen;15
4.2;2 Einordnung der Studie in die kindheitspädagogische Forschungslandschaft;31
5;Teil 2: Theoretische Einbettung;72
5.1;3 Das bourdieusche Habituskonzept;73
5.2;4 Habitus und professionelles (früh-)pädagogisches Handeln;102
6;Teil 3: Methodologie, Methode und Forschungsdesign;122
6.1;5 Varianten des Habitus und ihre Analyse;123
6.2;6 Anlage der Untersuchung;153
7;Teil 4: Empirie;168
7.1;7 Anforderungen im Handlungsfeld Kindertageseinrichtung aus Sicht der Fachkräfte;169
7.2;8 Zur Bedeutung des Habitus für das professionelle Denken und Handeln;202
7.3;9 Schlussbetrachtungen;310
8;Literatur;323
9;Transkriptionsregeln;342

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