Berg Selbstgesteuertes Lernen im Team

1. Auflage 2006
ISBN: 978-3-540-30013-7
Verlag: Springer Berlin Heidelberg
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

E-Book, Deutsch, 185 Seiten

Reihe: Arbeits- und organisationspsychologische Techniken

In Zeiten rapider Wissens- und Technologieentwicklungen ist die fortlaufende Weiterbildung von Mitarbeitern ein zentrales Thema für Unternehmen. Es sind neue Weiterbildungsformen gefragt, die einerseits das erforderliche Wissen vermitteln, andererseits aber auch die Mitarbeiter motivieren. Dem noch vor wenigen Jahren als 'Lernform der Zukunft' gepriesenen reinen E-learning ist dies wider Erwarten scheinbar nicht gelungen. Der Grund: Bei den Lernenden ließ die Motivation nach anfänglicher Begeisterung rasch nach. Und hier setzt das selbstgesteuerte Lernen im Team (SLT) an: Es kombiniert Selbstlernprogramme am PC mit der Arbeit in der Gruppe. Die Folge: Zufriedene Mitarbeiter, die gemeinsam und dadurch motiviert lernen. Ein praxisnahes Buch für Personalentwickler und Trainer, die neue Wege gehen! Es beschreibt, wie die Trainingsprogramme mit den Lerninhalten erstellt werden und wie die Einführung der Methode im Unternehmen gelingt.

Autoren/Hrsg.

Berg, Christoph

Inhaltsverzeichnis

1;Inhalt;5
2;Vorwort;7
3;1 Einleitung;9
4;2 Grundlagen selbstgesteuerten Lernens;11
4.1;2.1 Episoden selbstgesteuerten Lernens;11
4.2;2.2 Kennzeichen selbstgesteuerten Lernens;14
4.2.1;2.2.1 Gestaltungsfreiheit als Kennzeichen selbstgesteuerten Lernens;14
4.2.2;2.2.2 Selbstinitiative und Selbstorganisation als Kennzeichen selbstgesteuerten Lernens;15
4.2.3;2.2.3 Kognitive und motivationale Prozesse beim selbstge- steuerten Lernen;16
4.2.4;2.2.4 Selbstgesteuertes Lernen in curricular strukturierten Lernkontexten;18
4.2.5;2.2.5 Was kennzeichnet selbstgesteuertes Lernen – Integration der vier Perspektiven;20
4.3;2.3. Warum und wie lernen Menschen selbstgesteuert?;21
4.3.1;2.3.1 Was motiviert Lernende, selbstgesteuert zu lernen?;21
4.3.2;2.3.2 Wie strukturieren Lernende Selbstlernprozesse?;29
4.3.3;2.3.3 Wie lernen Menschen selbstgesteuert – ein Fazit;33
5;3 Die Methode des selbstgesteuerten Lernens im Team;34
5.1;3.1 Konzepte zur Förderung selbstgesteuerten Lernens;34
5.1.1;3.1.1 Verbesserung von Lernverhalten und Lernumgebung;35
5.1.2;3.1.2 Aktivierende Gestaltung des Lernprozesses;36
5.1.3;3.1.3 Systemisch-konstruktivistisch gestaltete Lernsettings;37
5.1.4;3.1.4 Umgestaltung von Lernprozessen nach der Theorie von Deci & Ryan;37
5.1.5;3.1.5 Lernförderliche Arbeitsaufgaben auf Basis der Handlungs regulationstheorie;38
5.1.6;3.1.6 Fazit: Gestaltungsprinzipien für selbstgesteuertes Lernen;40
5.2;3.2 Instrumente zur Förderung selbstgesteuerten Lernens;41
5.2.1;3.2.1 Leittexte;41
5.2.2;3.2.2 Lernschleifen;43
5.2.3;3.2.3 Lerngruppen;45
5.2.4;3.2.4 Situiertes Lernen;48
5.2.5;3.2.5 Lernberater;50
5.2.6;3.2.6 Lernquellenpool;52
5.2.7;3.2.7 Lernstrategietrainings;52
5.2.8;3.2.8 Projekt- oder Problemlösungsgruppen;54
5.3;3.3 Das Konzept des selbstgesteuerten Lernens im Team;56
5.3.1;3.3.1 Gruppenlernen;57
5.3.2;3.3.2 Lernschleife;58
5.3.3;3.3.3 Handlungslernen;59
5.3.4;3.3.4 Lernberater;60
5.3.5;3.3.5 Vorstrukturierter Ablauf;61
5.3.6;3.3.6 Steuernder Organisator;63
6;4 Ziele und Anwendungsbereiche des SLT;64
7;5 Evaluation des selbstgesteuerten Lernens im Team (SLT);70
7.1;5.1 Entwicklung der Motivation im Verlauf des SLT;71
7.2;5.2 Das SLT im Rückblick von Lernenden und Lernberatern;72
7.3;5.3 Individuelle Vorbedingungen für SLT;74
8;6 Entwicklung und Einführung von SLT-Trainings;77
8.1;6.1 Entwicklung und Evaluation von SLT-Trainings;77
8.2;6.2 Das SLT -Training „Erfolgreich Präsentieren“;82
8.3;6.3 Das SLT-Training „Effiziente Besprechungen“;101
8.4;6.4 Der Einsatz von Video im SLT;116
8.5;6.5 Die Einführung der Teilnehmer in die Methode des SLT;121
8.6;6.6 Schulung und Arbeit der Lernberater;128
8.7;6.7 Beispiele für die Einführung von SLT;132
9;7 Varianten;135
9.1;7.1 SLT in Kombination mit situiertem Lernen;135
9.2;7.2 SLT in Kombination mit E-Learning;142
9.3;7.3 SLT und Blended Learning;147
9.4;7.4 SLT in der Schule;149
9.5;7.5 SLT zur Vermittlung von Schlüsselqualifikationen;152
10;8 Mögliche Probleme und Chancen;156
10.1;8.1 Mögliche Probleme;156
10.2;8.2 Mögliche Chancen;162
11;Literatur;168
12;Checklisten;173
12.1;Kennzeichen von Lernen als sozialem Prozess;173
12.2;Gestaltungsprinzipien für selbstgesteuertes Lernen;174
12.3;Elemente des selbstgesteuerten Lernens im Team (SLT);175
12.4;Spielregeln für eine Selbstlerngruppe;176
12.5;Beschreibung der Lernunterlagen für die SLT-Teilnehmer;177
12.6;Instruktionen für Lernberater;178
12.7;Auswahlkriterien für SLT-Themen;179
12.8;Gestaltungsprinzipien für situiertes Lernen nach Renkl, Gruber & Mandl (1996);180
13;Stichwortverzeichnis;182