Becker-Stoll / Reichert-Garschhammer / Broda-Kaschube Pädagogische Qualität für Kinder mit besonderem Unterstützungsbedarf

Armut, Entwicklungsgefährdung und Fluchterfahrung im Blick
1. Auflage 2019
ISBN: 978-3-647-70270-4
Verlag: Vandenhoeck & Ruprecht
Format: PDF
Kopierschutz: 0 - No protection

E-Book, Deutsch, 214 Seiten

Armut, Entwicklungsgefährdung und Fluchterfahrung treten oft zusammen auf. Wie können Fachkräfte Kinder mit besonderem Unterstützungsbedarf angemessen betreuen, ohne die anderen Kinder zu vernachlässigen? Das IFP befasst sich seit vielen Jahren mit dem Thema Qualität frühkindlicher Bildung. Ziel des vorliegenden Bandes ist es, besondere Unterstützungsbedarfe von Kindern in die Inklusions- und Qualitätsdebatte einzubetten, Zusammenhänge aufzuzeigen sowie Anregungen für die Praxis zu geben. Renommierte Wissenschaftler*innen erörtern Themen wie Entwicklungsgefährdung, Fluchterfahrung, Inhouse-Begleitung, Vernetzung, Unterstützung für risikobelastete Familien und Sozialraum und diskutieren mit Vertreter*innen guter Praxis.

Prof. Dr. Fabienne Becker-Stoll, Diplom-Psychologin, leitet das Staatsinstitut für Frühpädagogik (IFP) in München und ist APL-Professorin an der Ludwig-Maximilians-Universität in München. Zu ihren Forschungsschwerpunkten zählen Bindungs- und Explorationsentwicklung in den ersten Lebensjahren, Bildung und Beziehungsqualität sowie Qualität frühkindlicher Bildung, Erziehung und Betreuung.

Autoren/Hrsg.

Becker-Stoll, Fabienne

Reichert-Garschhammer, Eva

Broda-Kaschube, Beatrix

Inhaltsverzeichnis

1;Title Page;4
2;Table of Contents;6
3;Einfu?hrung;8
4;I Kinder mit besonderem Unterstu?tzungsbedarf;12
4.1;1 Unterstu?tzungsangebote und Vernetzungsmöglichkeiten bei der Aufnahme von Kindern mit Entwicklungsgefährdungen;14
4.1.1;1.1 Rahmenbedingungen von Inklusion. IVO – Studie zur Zusammenarbeit von Kindertageseinrichtungen und Fru?hförderung;14
4.1.2;1.2 Der Pädagogische Fachdienst PFIFF: Wirksame Hilfen fu?r Kinder, Eltern und Erzieher/innen;27
4.2;2 Flu?chtlingsfamilien – Kitas im Spannungsfeld zwischen Kita- und Familienkultur?!;32
4.2.1;2.1 Flu?chtlingskinder in Kindertageseinrichtungen. Ergebnisse einer Studie in Bayern;32
4.2.2;2.2 Integration Geflu?chteter: Einfu?hrung und Interview;47
4.3;3 Entwicklungsgefährdung durch nicht erkannte Hochbegabung;54
4.3.1;3.1 Das Drama der nicht entdeckten Hochbegabten? – Problematische Entwicklungsverläufe durch nicht erkannte Potenziale;54
4.3.2;3.2 Praxiseinblicke in die Hans-Georg Karg Kindertagesstätte;65
5;II Unterstu?tzung fu?r risikobelastete Familien;76
5.1;1 Wenn die Familie in Schieflage gerät …;78
5.2;2 Das Elternbildungsprogramm PAT – Mit Eltern Lernen;88
5.3;3 Effektivität von Hilfen zur Erziehung und ihre Hintergru?nde;98
6;III Stärkung der pädagogischen Qualität in Kindertageseinrichtungen;114
6.1;1 Pädagogische Qualität und sozial-emotionales Lernen (SEL);116
6.2;2 Stärkung von Kita-Teams fu?r die Arbeit mit Kindern mit besonderem Unterstu?tzungsbedarf – am Beispiel des Themas »Herausforderndes Verhalten«;136
6.3;3 Der Modellversuch PQB: Pädagogische Qualitätsbegleitung in Kindertageseinrichtungen in Bayern;150
7;IV Vernetzung von Kindertageseinrichtungen im Sozialraum;170
7.1;1 Armut und ihren Folgen begegnen – Ausbau von Kindertageseinrichtungen zu Kinder- und Familienzentren;172
7.2;2 Zuhause im Sozialraum – Kitas in Stadtteilen mit besonderem Entwicklungsbedarf;188
7.2.1;2.1 Anspruch Sozialraumorientierung an Kitas;188
7.2.2;2.2 Nu?rnberger Kindertageseinrichtungen als Familienzentren;195
7.2.3;2.3 Lichtblick Hasenbergl – Intensive Begleitung und Förderung junger Menschen von 1–25 Jahren und deren Familien;204
8;Verzeichnis der Autor/innen;212
9;Body;8