Hochschullehre gemeinsam voranbringen

Das Konzept der Faculty Learning Communities
1. Auflage 2025
ISBN: 978-3-7639-7703-1
Verlag: wbv Media GmbH

Buch, Deutsch, 164 Seiten, Format (B × H): 166 mm x 235 mm, Gewicht: 410 g

Reihe: Innovative Hochschule: digital - international - transformativ

Das Buch beschäftigt sich mit der Weiterentwicklung der Hochschullehre durch kollegialen Austausch zwischen Lehrenden und stellt das Konzept der Faculty Learning Communities (FLCs) in den Mittelpunkt. Das Konzept basiert auf dem Ansatz der Communities of Practice und betont die Bedeutung sozialer Beziehungen für das Lernen und die Lehrentwicklung. Es bringt Lehrende zusammen, die sich mit ähnlichen Herausforderungen auseinandersetzen, und fördert so nachhaltige Veränderungsprozesse an Hochschulen.
Grundlage des Buches ist ein von der Stiftung Innovation in der Hochschullehre gefördertes Projekt an der Europa-Universität Viadrina zur Etablierung von Kooperationsgruppen zur Digitalisierung der Lehre nach dem FLC-Prinzip. Ziel ist es, das Konzept der Faculty Learning Communities für die deutschsprachige Hochschuldidaktik zugänglich zu machen und Interessierten praktische Anregungen zur Umsetzung zu geben. Es werden sowohl theoretische Grundlagen als auch Ergebnisse der qualitativen Begleitforschung beschrieben und durch Praxisbeispiele und Materialien ergänzt. Durch die Einbeziehung von Erfahrungen aus den USA wird eine erweiterte Perspektive auf die Umsetzung des Konzepts ermöglicht.

Autoren/Hrsg.

Barbarino, Christin

Finsterer, Teresa

Girgensohn, Katrin

Hotze, Lena

Fachgebiete

• Sozialwissenschaften Pädagogik Lehrerausbildung, Unterricht & Didaktik Allgemeine Didaktik Hochschuldidaktik
• Sozialwissenschaften Pädagogik Schulen, Schulleitung Universitäten, Hochschulen

Inhaltsverzeichnis

1 Einleitung
2 Faculty Learning Communities
2.1 Theoretische Hintergründe
2.2 Entstehung und Praxis des Konzeptes in den USA
2.3 Das Konzept einer Faculty Learning Community
2.4 Das Programm Kooperationsgruppen Digitale Lehre (PROKODIL)
3 Methodisches Vorgehen
3.1 Grounded Theory als Forschungsmethodologie
3.2 Datenbasis: Leitfadengestützte Interviews und Reflexionen der Facilitators
3.3 Auswertung im Projektteam
3.4 Kritische Kontextualisierung und Schulterblick durch Interviews an der Miami University
4 Projektergebnisse
4.1 Kontextspezifische Projektbedingungen
4.2 Warum Faculty Learning Communities? Motivationen und Ziele der teilnehmenden Lehrenden (Ursächliche Bedingungen)
4.3 Sich austauschen als zentrales Phänomen der FLCs
4.3.1 Interaktionen und Emotionen - Wie Lehrende sich austauschen
4.3.2 Was den Austausch bremst und beflügelt (intervenierende Bedingungen)
4.4 Was aus Austausch alles entstehen kann - oder auch nicht (Konsequenzen)

5 Open Educational Resources - Nachhaltige Projektergebnisse
5.1 OER - Was ist das und welche Kompetenzen sind dafür nötig?
5.2 Die Herausforderungen von OER
5.3 Vorstellung ausgewählter OER aus PROKODIL
6 Fazit

Über Autor(innen)

Dr.in Christin Barbarino ist promovierte Kunsthistorikerin und seit 2021 als wissenschaftliche Mitarbeiterin am Zentrum für Lehre und Lernen der Europa-Universität Viadrina tätig.
Teresa Finsterer ist Kulturwissenschaftlerin und war von 2021-24 wissenschaftliche Mitarbeiterin am Zentrum für Lehre und Lernen der Europa Universität
Prof.in Dr.in habil Katrin Girgensohn ist Professorin für Schreibwissenschaft an der SRH University. Außerdem leitet sie das Projekt PROKODIL am Zentrum für Lehre und Lernen der Europa-Universität Viadrina.
Dr.in Lena Hotze ist als Koordinatorin im Projekt PROKODIL am Zentrum für Lehren und Lernen der Europa-Universität Viadrina tätig. Zuvor arbeitete sie als wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Sprachgebrauch und multimodale Kommunikation der Universität in Frankfurt (Oder).