Autenrieth Transformative Bildungsprozesse und Partizipation

Eine empirische Untersuchung im Kontext von Künstlicher Intelligenz und der Lehrkräftebildung
1. Auflage 2025
ISBN: 978-3-96848-767-0
Verlag: kopaed
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

E-Book, Deutsch, 113 Seiten

Künstliche Intelligenz verändert grundlegend, wie wir lernen, lehren, leben und arbeiten. Daniel Autenrieth untersucht in dieser empirischen Studie, wie Studierende und Lehrkräfte ihre Vorannahmen zu KI kritisch reflektieren und neue Perspektiven entwickeln.
Im Mittelpunkt steht die Schaffung eines „Partizipationsraums“ als „safe enough space“, in dem Lernende ihre Vorannahmen reflektieren, neue Perspektiven entwickeln und aktiv an der Gestaltung von Zukunft teilhaben können. Anhand eines Seminars in der wissenschaftlichen Weiterbildung analysiert der Autor, wie die Reflexionstiefe und -breitevon Teilnehmenden durch dialogisches Schreiben sichtbar wird und welche didaktischen Prinzipien transformative Bildungsprozesse unterstützen.
Die Darstellung der Studie bietet einerseits theoretische Grundlagen zum Verständnis transformativer Bildung und andererseits auch praxisorientierte Einblicke für Lehrende, die in Zeiten des digitalen Wandels einen Raum für Transformation schaffen wollen. Sie zeigt, wie durch ermöglichungsdidaktische Ansätze Menschen befähigt werden können, ihre Selbst- und Weltverhältnisse zu hinterfragen und aktiv an gesellschaftlichen Veränderungsprozessen mitzuwirken.

Autoren/Hrsg.

Autenrieth, Daniel

Inhaltsverzeichnis

1;1.Einleitung;9
2;2.Megatrends im Kontext von Bildungsprozessen;15
2.1;2.1Entwicklungen im Kontext von Megatrends;16
2.2;2.2Künstliche Intelligenz als Beispiel für einen Megatrend im Kontext von Bildungsprozessen;18
3;3.Annäherung an den Begriff der Transformation;23
3.1;3.1Transformatives Lernen;27
3.2;3.2Transformative Bildungsprozesse;32
4;4.Der Partizipationsraum als „safe enough space“ für transformative Bildungsprozesse;41
4.1;4.1Der Partizipationsraum;42
4.2;4.2Die Ermöglichungsdidaktik;46
4.3;4.3safe enough spaces für transformatives Lernen;50
5;5.Seminar- und Zukunftsgestaltung;55
5.1;5.1Transformative Bildungsprozesse und KI;55
5.2;5.2Zukunft mitgestalten;57
5.3;5.3Anregung transformativer Prozesse durch die Schaffung eines Partizipationsraums als „safe enough space“;61
6;6.Erforschung transformativer Bildungsprozesse;65
6.1;6.1Forschungsinteresse, Relevanz und Forschungsfragen;66
6.2;6.2Methodische Grundlagen;69
6.3;6.3Sampling;76
7;7.Ergebnisse;79
7.1;7.1Reflexionsbreite;79
7.2;7.2Reflexionstiefe;80
8;8.Diskussion der Ergebnisse;87
8.1;8.1Reflexionsbreite und -tiefe;87
8.2;8.2Perspektiventransformation;90
8.3;8.3Bedeutung des Habitus für transformative Bildungsprozesse;94
8.4;8.4Prozessreflexion des Partizipationsraums;96
9;9.Fazit;101
10;10.Literatur;105