Whittaker / Korte / Stöckmann Überbürdung – Subversion – Ermächtigung

Die Schule und die literarische Moderne 1880–1918
1. Auflage 2013
ISBN: 978-3-8470-0095-2
Verlag: V&R unipress
Format: PDF
Kopierschutz: 0 - No protection

E-Book, Deutsch, 363 Seiten

Reihe: Literatur- und Mediengeschichte der Moderne.

Around the year 1900, one can note a remarkable surge in literary texts dealing with the subject of school. So far, this boom has been perceived, but the body of texts has not been made accessible systematically from a perspective of discourse analysis and in a context of the history of knowledge. This study analyses, but also goes beyond canonical authors and texts in order to give a conception of the full scope of the genre and the reciprocal relationship that exists between the literary discourse on the subject of school and a whole range of other contemporary fields of knowledge. The process of transformation which the genre undergoes is portrayed with regard to three such interrelationships in particular: the role of ‚Uberbürdung’ – the contemporary discussion of the supposedly excessive physical and intellectual demands on pupils; forms of artistic subversion of the institutions' requirements and forms of parody of the still fledgling genre tradition; and finally, scenarios showing a transformation of pedagogical objectives into political ones. In consequence, the school emerges as a mirroring image – as an institution that helps the era of modernity to understand and come to terms with itself.

Autoren/Hrsg.

Whittaker, Gwendolyn

Korte, Hermann

Stöckmann, Ingo

Weitere Mitwirkende

Korte, Hermann

Stöckmann, Ingo

Fachgebiete

• Geisteswissenschaften Literaturwissenschaft Literaturgeschichte und Literaturkritik
• Geisteswissenschaften Literaturwissenschaft Rezeption, literarische Einflüsse und Beziehungen
• Geisteswissenschaften Literaturwissenschaft Literarische Stoffe, Motive und Themen
• Geisteswissenschaften Literaturwissenschaft Literarische Strömungen & Epochen

Inhaltsverzeichnis

1;Title Page;3
2;Copyright;4
3;Table of Contents;7
4;Body;11
5;Danksagung;11
6;I. In der Schule der Jahrhundertwende;13
6.1;1. Der Streit um die Schule als Streit um die ›Bildung‹;17
6.1.1;a. ›Bildung‹ (1): Die Offensive aus der Kulturkritik (Nietzsche);17
6.1.2;b. ›Bildung‹ (2): Das Ringen der Schulpolitik;24
6.2;2. Die Schulliteratur zwischen 1880 und 1918;31
6.2.1;a. Das Phänomen;31
6.2.2;b. Zum Stand der Forschung;34
6.2.3;c. Anlage der Arbeit;38
7;II. Überbürdungsgeschichten;43
7.1;1. Anatomien der Überbürdeten: wissenschaftliche und literarische Untersuchungen von Sorgenkindern der Jahrhundertwende;43
7.1.1;a. Die Vermessung der Schüler;43
7.1.2;b. Die unhintergehbare Rede: Überbürdung als Spracheffekt in Conrad Ferdinand Meyers ›Das Leiden eines Knaben‹ (1883);62
7.2;2. Die Erziehung des Willens und ihre Verweigerung: Abgebrochene Lebensläufe, unvollendete Genealogien (M. v. Ebner-Eschenbach, Th. Mann, E. Strauß);78
7.2.1;a. Pädagogik der Aufmerksamkeit und der Willenserziehung;78
7.2.2;b. Diffuse Gedanken, unterbrochene Genealogien: Gescheiterte Erziehung bei Marie von Ebner-Eschenbach, Thomas Mann und Emil Strauß;89
7.3;3. Leistungsparadigmen: Körperliche Verausgabung als ästhetische Artistik in Rilkes Erzählung ›Die Turnstunde‹ (1902);114
8;III. Spiele mit der Norm;127
8.1;1. Zwischen Groteske und Zirkuspädagogik: Wedekinds Körper-Lehren in ›Frühlings Erwachen‹ (1890) und ›Mine-Haha‹ (1901);127
8.1.1;a. ›Geistesgymnastik‹: Die Poetologie der Pubertät als heitere Groteske in ›Frühlings Erwachen‹;128
8.1.2;b. Über die ästhetische Erziehung der Mädchen: Körperartistik als Lebenskunst in ›Mine-Haha‹;146
8.2;2. Am Rande der Institution: Selbsterziehungsprojekte und Genre-Reflektion bei Georg Kaiser und Robert Musil;161
8.2.1;a. Burleske Zersetzung des Kanons: Georg Kaisers Schuldramen;161
8.2.2;b. Ästhetische Transzendierung des Überbürdungsnarrativs: ›Die Verwirrungen des Zöglings Törleß‹ (1906);173
8.3;3. Programme der Stilbildung und ihre Subversion in Robert Walsers Schulprosa;192
8.3.1;a. Stilistisches »Irrlichtelieren«: ›Fritz Kochers Aufsätze‹ (1904);194
8.3.2;b. Intermezzo: ›Tagebuch eines Schülers‹ (1908);206
8.3.3;c. Die Zersetzung der Institution im Zeichenspiel: ›Jakob von Gunten‹ (1909);208
9;IV. Politische Transformationen;225
9.1;1. Gymnasiallehrer auf Abwegen: Die Figur des Lehrers im Schuldrama und ihre Radikalisierung in Heinrich Manns ›Professor Unrat‹ (1905);231
9.1.1;a. Wider den Philister: Bilder des Gymnasiallehrers um 1900;231
9.1.2;b. Der Philister als Musteranarchist: Heinrich Manns ›Professor Unrat‹ (1905);242
9.2;2. Gescheiterte Gemeinschaften. Misslungene Reformprojekte und der Weg zu einer politischen Pädagogik bei Robert Saudek und Wilhelm Lehmann;252
9.2.1;a. Selbstmord als Opfer für die höhere Idee: Robert Saudeks ›Gymnasiastentragödie‹ (1907);254
9.2.2;b. Reformpädagogik als rhetorisches Unternehmen: Wilhelm Lehmanns Bearbeitungen der Konflikte um Gustav Wyneken in der Freien Schulgemeinde Wickersdorf;265
9.3;3. Auf dem Weg in eine neue Gesellschaft: Die Überwindung der Schule bei Leonhard Frank und Arnolt Bronnen;285
9.3.1;a. Das Plädoyer des Lehrermörders für eine gerechte ökonomische Ordnung: Leonhard Franks Erzählung ›Die Ursache‹ (1916);287
9.3.2;b. Die Gründung des Jugendreichs auf der Sprengung der Form: Arnolt Bronnens ›Geburt der Jugend‹ (1914);296
10;V. Jenseits der Schulliteratur;319
11;Siglenverzeichnis;333
12;Literaturverzeichnis;335
12.1;1. Schulliterarische Quellentexte;335
12.1.1;a. Korpustexte;335
12.1.2;b. Weitere schulliterarische Quellentexte;336
12.2;2. Quellen;338
12.3;3. Forschung;344
13;Namensregister;361

Über Autor(innen)

Korte, Hermann
Dr. Hermann Korte ist Professor am Fachbereich Sprach-, Literatur- und Medienwissenschaften der Universität Siegen.

Whittaker, Gwendolyn
Dr. Gwendolyn Whittaker studierte Germanistik und Anglistik in Konstanz und Glasgow. Sie schloss ihr Studium mit dem Ersten Staatsexamen ab und wurde 2012 an der Universität Konstanz promoviert.

Stöckmann, Ingo
Dr. Ingo Stöckmann ist Professor am Institut für Germanistik, Vergleichende Literatur- und Kulturwissenschaft an der Rheinischen Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn.