Weidner Musikpädagogik und Musiktheorie

Systemtheoretische Beobachtungen einer problematischen Beziehung
1. Auflage 2015
ISBN: 978-3-8309-8168-8
Verlag: Waxmann Verlag GmbH
Format: PDF
Kopierschutz: Adobe DRM (»Systemvoraussetzungen)

E-Book, Deutsch, 208 Seiten

Die Fächerbeziehung Musikpädagogik - Musiktheorie gilt in vielerlei Hinsicht als schwierig. Sei es mit Blick auf die Musiklehrerausbildung, den schulischen Musikunterricht oder die scheinbare Schnittfläche ?Musik? - die Perspektiven der beiden Fächer und ihrer Fachvertreter auf gemeinsame Themen und Aufgabenbereiche unterscheiden sich mitunter sehr grundsätzlich. Eine Folge dieser Differenzen sind Kommunikationsprobleme und Kompetenzkonflikte sowohl in der hochschulisch-universitären Alltagskommunikation als auch in bisweilen schriftlich publizierten Fachdebatten. Obwohl diese Problematik seit langem bekannt ist, blieb sie bislang weitgehend unerforscht. Die Verfasserin versucht in der vorliegenden Arbeit diese Lücke zu schließen, indem sie das Verhältnis zwischen Musikpädagogik und Musiktheorie systematisch untersucht und dabei wechselseitige Missverständnisse ebenso zu Tage fördert wie lang tradierte Vorurteile oder ein unfruchtbares Nebeneinander der Diskurse. Als Grundlage dienen ihr zum einen mehr als 350 Textdokumente aus drei Jahrhunderten Fachgeschichte, zum anderen strukturelle Besonderheiten des Kunst-, Erziehungs- und Wissenschaftssystems, wie Niklas Luhmann und andere Theoretiker in seinem Umfeld sie im Rahmen ihrer systemtheoretischen Gesellschaftsanalysen dargestellt haben.

Verena Weidner studierte Musiktheorie, Philosophie und Musik auf Lehramt in München und an der FernUniversität Hagen. Ihr Referendariat hat sie ebenso wie die Promotion in Hamburg absolviert. Zurzeit arbeitet sie als Musikpädagogin an der Universität Osnabrück und im kompositionspädagogischen Forschungsprojekt KOMPÄD. Als Mitherausgeberin der Zeitschrift der Gesellschaft für Musiktheorie betreut sie außerdem musiktheoretische Veröffentlichungen mit didaktischem Schwerpunkt

Autoren/Hrsg.

Weidner, Verena

Inhaltsverzeichnis

1;Buchtitel;1
2;Vorwort;5
3;Inhalt;7
4;Einleitung;9
5;1. Zwischenfachliche Beziehung als Problem? – Fragestellung;12
5.1;1.1 Thematische Begrenzungen;12
5.1.1;1.1.1 Musikpädagogik als Fachdidaktik;13
5.1.2;1.1.2 Musiktheorie als Hochschulfach;17
5.2;1.2 Forschungsstand und Literaturbericht;22
6;2. Systemtheorie als Beobachter – Methodisches;29
6.1;2.1 Gesellschaft als Horizont der Moderne;30
6.1.1;2.1.1 Theorie funktionaler Differenzierung;31
6.1.2;2.1.2 Selbstbeschreibungen;39
6.2;2.2 Ein operativer Systembegriff;45
6.2.1;2.2.1 Kommunikation als System;45
6.2.2;2.2.2 Offene Geschlossenheiten;52
7;3. Probleme einer Beziehung – Analysen;62
7.1;3.1 ›Forschung‹ – Wissenschaft als Horizont;63
7.1.1;3.1.1 ›Die gemeinsame Sache‹ – Die Musik der Wissenschaft;63
7.1.2;3.1.2 ›Praxisrelevanz‹ – Die Funktion der Wissenschaft;70
7.1.3;3.1.3 ›Anschlussfähigkeit‹ – Die Reflexion der Wissenschaft;78
7.2;3.2 ›Unterricht‹ – Erziehung als Horizont;84
7.2.1;3.2.1 ›Musikalische Praxis‹ – Die Musik der Erziehung;86
7.2.2;3.2.2 ›Selbstbestimmtes Lernen‹ – Die Funktion der Erziehung;93
7.2.3;3.2.3 ›Bildung‹ – Die Reflexion der Erziehung;100
7.3;3.3 ›Ästhetik‹ – Kunst als Horizont;109
7.3.1;3.3.1 ›Inhalte‹ – Die Musik der Kunst;110
7.3.2;3.3.2 ›Widerstände‹ – Die Funktion der Kunst;118
7.3.3;3.3.3 ›Eine Brücke zur Musik‹ – Die Reflexion der Kunst;125
8;4. Strukturen einer Beziehung – Ausblick;132
8.1;4.1 Semantische Traditionen als Anlässe zwischenfachlicher Kooperation;132
8.1.1;4.1.1 Musiklehre zwischen Pragmatik und Programm;133
8.1.2;4.1.2 ›Harmonielehre‹ zwischen Elementarisierung und Praxisbezug;142
8.2;4.2 Musikfachliche Projekte als Modelle fächerübergreifenden Kommunizierens;150
8.2.1;4.2.1 Tagungen und Sammelbände zwischen Vielfalt und Integration;151
8.2.2;4.2.2 Thematische Anschlüsse zwischen Übernahme und Kritik;158
9;Zusammenfassung und Schluss;168
10;Literatur;176