Rudolph / Dormann / Jecht Ich gehe ein Stück Deines Weges mit Dir

Transaktionsanalytische Pädagogik zwischen Heilung und Bildung
1. Auflage 2020
ISBN: 978-3-7799-5590-0
Verlag: Juventa Verlag GmbH
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

E-Book, Deutsch, 184 Seiten

Stationäre Kinder- und Jugendhilfe kann ein bedeutsames, wirksames und heilsames Arbeitsfeld sein. Ob diese Qualität erreicht wird, hängt von vielen Aspekten ab. Das Buch thematisiert die Aspekte, die beeinflussbar sind, nämlich: Wie denken Pädagog_innen über sich und ihre Arbeit, wie über die Kinder und ihre Familien? Wie handeln sie konkret auf der Grundlage dieses Menschenbildes und des Verstehens? Der Band stellt vielfältige konkrete Beispiele für die Umsetzung eines transaktionsanalytisch-heilpädagogischen Konzeptes im pädagogischen Alltag vor. Den stationären Bereich haben die Autor_innen ausgewählt, weil hier in besonderer Klarheit und Eindringlichkeit die Dimensionen von Erziehung, Bildung und Heilung umgesetzt werden können. Die Modelle und Methoden sind ebenso übertragbar auf andere Formen der Kinder- und Jugendhilfe.

Peter Rudolph ist erfahrener Supervisor und Weiterbildner sowie lehrender Transaktionsanalytiker innerhalb der DGTA im Anwendungsfeld Beratung.

Autoren/Hrsg.

Rudolph, Peter

Dormann, Sylvia

Jecht, Gudrun

Inhaltsverzeichnis

1;Vorwort und Gebrauchsanleitung;6
2;Inhalt;8
3;Kapitel 1 Einführung;14
3.1;Beispiel aus der Praxis;14
3.2;1.1 Alltag als heilendes Milieu;15
3.3;1.2 Überblick;16
3.4;1.3 Stationäre Jugendhilfe – damals und heute;17
3.5;1.4 Wer wir sind;20
3.6;1.5 Unsere Grundüberzeugungen;21
3.7;1.6 Wie wir den Menschen sehen – das Menschenbild der Transaktionsanalyse;23
3.8;1.7 Erziehung, Bildung und Heilung;24
4;Kapitel 2 Diagnostik und Handlungsplanung im sozial- und heilpädagogischen Feld;30
4.1;2.1 Wahrnehmen, fragen, verstehen, annehmen und zielgerichtet handeln – sozial- und heilpädagogische Diagnostik;30
4.2;2.2 Kommunikation und Beziehungsgestaltung;34
4.3;2.3 Die Person – innerpsychische Aspekte;72
4.4;2.4 Der Kontext – systemische Aspekte;80
4.5;2.5 Diagnostik am Beispiel;86
5;Kapitel 3 Veränderung – Wachstum;91
5.1;3.1 Physis und Autonomie;91
5.2;3.2 Erlaubnis, Schutz und Stärke Permission, Protection und Potency – die drei P’s (vgl. Crossman 1966; Steiner 1982);92
5.3;3.3 Trübung und Ent-Trübung;96
5.4;3.4 Neu-Entscheidungen;100
5.5;3.5 Themenbereiche der Neu-Entscheidung;102
5.6;3.6 Integration neuer Erfahrungen/Re-Childing und Re-Parenting;103
5.7;3.7 Integration neuer Eltern-Ich-Anteile/Re-Parenting;105
6;Kapitel 4 Wachstum und Entwicklung – Kreisläufe der Kraft(-Entwicklung);110
6.1;Stadium 1: Die Kraft zum Da-Sein;112
6.2;Stadium 2: Die Kraft zum Tun;114
6.3;Stadium 3: Die Kraft zum Denken;116
6.4;Stadium 4: Die Kraft zur Ich-Findung (Identität);118
6.5;Stadium 5: Die Kraft zum Geschicktsein;120
6.6;Stadium 6: Die Kraft zur Erneuerung;121
6.7;Stadium 7: Die Kraft zur Wiederaufbereitung;123
7;Kapitel 5 Alltag als Raum der Begegnung und Entwicklung;125
7.1;5.1 Jeder Augenblick ist die Beste aller Gelegenheiten;125
7.2;5.2 Die pädagogische Beziehung;125
7.3;5.3 Ziele entwickeln – Verträge gestalten;126
7.4;5.4 Zuhören – wahrnehmen, verstehen und antworten;137
7.5;5.5 Umgang mit Gefühlen;143
7.6;5.6 Umgang mit Bedürfnissen;148
7.7;5.7 Umgang mit Regeln;153
7.8;5.8 Die Gruppe als Lebens- und Beziehungsraum;155
7.9;5.9 Gruppe als sozialer Ort der Re-Inszenierung;158
7.10;5.10 Rahmen, Rituale und der Tag in seinem Ablauf;160
7.11;5.11 Elternarbeit;168
8;Kapitel 6 Schließlich;176
9;Sachregister;178
10;Literatur;183