Meunier Grammaire participative

enseigner avec la contribution active des apprenants
1. Auflage 2017
ISBN: 978-2-322-08746-4
Verlag: BoD - Books on Demand
Format: EPUB
Kopierschutz: 6 - ePub Watermark

E-Book, Französisch, 492 Seiten

La Grammaire participative est le livre du professeur accompagnant le livre eGrammaire et le site www.egrammaire.com. Pour chacun des chapitres d'eGrammaire, la Grammaire participative propose des pistes d'explications, des activités permettant le travail quasi-autonome en groupes des apprenants, avec retour à la classe pour confronter les résultats obtenus par les groupes et permettre à l'enseignant de guider les élèves dans leur apprentissage. Les objectifs sont d'habituer l'apprenant au travail en groupe, dans lequel il défendra ses idées par l'argumentation et apprendra à accepter les idées des autres quand il y adhérera. Il apprendra ainsi à prendre en main son apprentissage et à se responsabiliser. Les groupes travaillent avec un "cahier de l'apprenant" téléchargeable pour chaque leçon sur Le site eGrammaire. Ce cahier permet le travail selon les principes et la philosophie de la grammaire participative. De nombreux exercices proposés peuvent être faits sur ordinateur, lequel corrigera et commentera les réponses. Ainsi, les apprenants sont actifs, l'ordinateur soutient leur travail, et l'enseignant contrôle le travail des apprenants, qu'il guide et qu'il contrôle. Cette forme d'apprentissage correspond bien aux dernières découvertes des neurosciences, qui préconise la participation de l'apprenant, l'exercice et l'exploitation de la correction.

Christian Meunier est né à Paris en 1947. Après des études à l'université d'Aix-Marseille en allemand, phonétique et linguistique générale, il a enseigné le F.L.E., au Tchad ( 1972-1973), en RFA et au Centre des Langues de l'Université libre de Berlin (1975-2006). Il a exercé la profession d'enseignant pendant 36 ans, et il a été responsable informatique de son institut pendant 25 ans. . Dans le cadre du projet européen LESCOnet ,qu'il a dirigé, il a participé à la création d'un site d'apprentissage du français (lesconet.eu). Il est l'auteur de nombreux livres accompagnés d'un site : eGrammaire, Grammaire participative, Phonétique corrective, Orthographe et Conception du Temps en français, anglais et allemand .Il est aussi l'auteur de plusieurs logiciels d'ELAO (enseignement des langues assisté par ordinateur) et de sites d'apprentissage du F.L.E.

Autoren/Hrsg.

Meunier, Christian

Leseproben

37 Table des matières

1. Généralités
   • 1.1 L’importance de la syntaxe
     • 1.1.1 Règles systématiques dans un enseignement morcelé.
     • 1.1.2 Difficulté de certains problèmes
     • 1.1.3 Les règles fausses
   • 1.2 L’importance de la pragmatique
   • 1.3 L’importance de la phonétique
   • 1.4 Comment allons-nous procéder ?
     • 1.4.1 La matière
     • 1.4.2 La méthode
     • 1.4.3 Comment faire travailler les apprenants
2. Le système phonique et l’intonation du français
   • 2.1 Assurer les bases d’une bonne intonation (eGrammaire, p. 28 à 36)
     • 2.1.1 L’intonation de la forme affirmative
       • 2.1.1.1 Quelques rappels importants
       • 2.1.1.2 Acquérir le rythme régulier
       • 2.1.1.3 Acquérir l’endurance nécessaire
     • 2.1.2 L’intonation de la forme interrogative
       • 2.1.2.1 Interrogative sans mot interrogatif :
       • 2.1.2.2 Interrogative avec mot interrogatif à la fin :
       • 2.1.2.3 Interrogative avec mot interrogatif au début.
     • 2.1.3 L’emploi des parenthèses
       • 2.1.3.1 La parenthèse basse :
       • 2.1.3.2 La parenthèse haute.
     • 2.1.4 L’intonation marquée
       • 2.1.4.1 Mise en doute
       • 2.1.4.2 Evidence
       • 2.1.4.3 Surprise / indignation
     • 2.1.5 L’intonation marquée : mélanges
   • 2.2 Assurer une bonne utilisation du système phonique français
     • 2.2.1 Le matériau phonique
       • 2.2.1.1 Rappel : Les consonnes du français
       • 2.2.1.2 Rappel : Les voyelles du français
       • 2.2.1.3 Rappel : Les semi-consonnes
     • 2.2.2 Problèmes posés par le système phonique
       • 2.2.2.1 La cause des fautes
     • 2.2.3 Principes de la correction
       • 2.2.3.1 Prévention,
       • 2.2.3.2 Diagnostic
       • 2.2.3.3 Le plan de traitement
       • 2.2.3.4 La prise de conscience
       • 2.2.3.5 La discrimination et la compréhension orale
       • 2.2.3.6 La production et l’environnement
       • 2.2.3.7 Le service après vente
   • 2.3 Conclusion
   • 2.4 Votre boîte à outils de phonéticienne
3. La forme affirmative
   • 3.1 Phrases simples et complexes
   • 3.2 La phrase et ses constituants
   • 3.3 Le groupe nominal
   • 3.4 Le groupe verbal
   • 3.5 La place des éléments dans la phrase
4. La forme interrogative
   • 4.1 Revoir les règles de l’intonation des interrogatives.
   • 4.2 Les trois façons de poser une question.
     • 4.2.1 Rappels : question totale, question partielle
     • 4.2.2 La question avec inversion
       • 4.2.2.1 On ne fait pas l’inversion
       • 4.2.2.2 Le sujet est un substantif, avec lequel on peut faire l’inversion.
       • 4.2.2.3 Le sujet est un substantif, et on fait l’inversion avec un pronom personnel.
       • 4.2.2.4 Le sujet est un pronom personnel, et on fera l’inversion avec.
     • 4.2.3 La question sans inversion avec est-ce que
     • 4.2.4 La question intonative
   • 4.3 Les problèmes annexes de l’inversion du sujet
   • 4.4 Le choix des mots interrogatifs
   • 4.5 La parenthèse haute et l’objet de la question
5. La forme négative
   • 5.1 Principes de l’emploi de la négation.
   • 5.2 Les adverbes de négation
   • 5.3 La place de la négation
     • 5.3.1 Négation portant sur un verbe conjugué
     • 5.3.2 Négation portant sur un verbe à l’infinitif
     • 5.3.3 Négation portant sur un nom, un adjectif ou un adverbe
     • 5.3.4 Négation portant sur un groupe de mots
   • 5.4 « Ne » employé seul
   • 5.5 « Ne » explétif
   • 5.6 Quelques conséquences de l’emploi des négations
     • 5.6.1 Pronoms personnels à l’impératif
     • 5.6.2 L’article indéfini et la négation.
     • 5.6.3 La négation avec « et ».
     • 5.6.4 Une négation particulière : sans
     • 5.6.5 Des négations à plusieurs visages : personne, jamais, rien
6. La mise en relief
   • 6.1 La mise en relief par l’accent d’insistance.
   • 6.2 La mise en relief par l’utilisation du pronom personnel tonique.
   • 6.3 La mise en relief avec c’est … qui / c’est … que .
7. Les déterminants : l’article
   • 7.1 Les traits pertinents : défini / dénombrable /qualité
     • 7.1.1 Défini / indéfini
       • 7.1.1.1 Défini
       • 7.1.1.2 Indéfini
     • 7.1.2 Dénombrable / non dénombrable
       • 7.1.2.1 Principe
       • 7.1.2.2 Conséquences linguistiques de cette façon de voir
     • 7.1.3 Quantité / qualité
   • 7.2 Problèmes particuliers des verbes en de
   • 7.3 Le partitif
8. Le démonstratif
   • 8.1 L’adjectif ne présente pas de grosse difficulté.
   • 8.2 Le pronom est un peu plus compliqué.
     • 8.2.1 Le pronom classique.
     • 8.2.2 Le pronom ne s’emploie jamais seul
     • 8.2.3 On emploie alternativement –ci et –là pour désigner plusieurs signifiés
     • 8.2.4 Les pronoms ceci, cela et ça
9. Le possessif
   • 9.1 Les caractéristiques du possessif
     • 9.1.1 Possédant / possédé
     • 9.1.2 Le possessif a une personne, un genre et deux nombres
   • 9.2 L’adjectif possessif
     • 9.2.1 Définition
     • 9.2.2 Choix du bon adjectif possessif
     • 9.2.3 Le problème du féminin singulier
   • 9.3 Le pronom possessif
     • 9.3.1 Définitions
     • 9.3.2 Choix du pronom :
   • 9.4 Problèmes particuliers
     • 9.4.1 La troisième personne du singulier
     • 9.4.2 Quand chacun a le sien
     • 9.4.3 Quand on agit sur une partie de son propre corps
     • 9.4.4 Problèmes posés par tous et chacun
10. Les indéfinis
    • 10.1 Définition
    • 10.2 Les différents indéfinis
      • 10.2.1 Bien comprendre les catégories
      • 10.2.2 Identifier les caractéristiques des indéfinis
      • 10.2.3 Comprendre des expressions
      • 10.2.4 Employer les indéfinis
11. L’adjectif qualificatif
    • 11.1 Définition du concept d’adjectif qualificatif
      • 11.1.1 Adjectif ou adverbe
      • 11.1.2 Adjectif ou nom
      • 11.1.3 Adjectif ou participe
    • 11.2 L’emploi des adjectifs (épithète, attribut, apposition)
    • 11.3 Les formes de l’adjectif
    • 11.4 Les problèmes d’accord
    • 11.5 Les emplois spéciaux
    • 11.6 La place de l’épithète
    • 11.7 Les degrés de l’adjectif
12. L’adverbe
    • 12.1 Les diverses sortes d’adverbes
      • 12.1.1 L’adverbe au niveau du constituant
        • 12.1.1.1 L’adverbe modifiant
        • 12.1.1.2 L’adverbe remplaçant
      • 12.1.2 L’adverbe au niveau de la phrase
      • 12.1.3 L’adverbe au niveau du texte
        • 12.1.3.1 L’adverbe d’opinion
        • 12.1.3.2 Adverbes articulateurs (but, temps, cause, conséquence…)
        • 12.1.3.3 Adverbes interrogatifs et exclamatifs
        • 12.1.3.4 Adverbes réponses à interrogation totale
    • 12.2 L’accord de l’adverbe tout
    • 12.3 Les degrés de l’adverbe
13. L’adjectif numéral
    • 13.1 Définitions
    • 13.2 Nommer les nombres jusqu’à plusieurs milliards
    • 13.3 Problèmes de prononciation
    • 13.4 Comment s’accordent les adjectifs numéraux
    • 13.5 Phénomènes marginaux
    • 13.6 Dictée de nombres
    • 13.7 Jeux de piste avec les...